语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》反思

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1、《威尼斯的小艇》反思：《威尼斯的小艇》人教版小学语文五下第八单元的一篇课文。本文从小艇的外形、坐艇的感受、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面来介绍小艇是威尼斯主要的交通工具。展示了水城威尼斯特有的风土人情。第一课时教学我制定了以下的教学目标：１、会读本课的６个生字，能正确书写本课的１０个生字。理解“纵横交叉、操纵自如”的意思。２、读好１——４自然段。课后积累自己喜欢的语句、背诵第４段。３、通过学习相关语段，体会关键词句，了解威尼斯小艇的外形、特点以及船夫驾驶技术的高超。４、通过语

2、段对比的学习，体会作者是如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚，通过圈画比喻词体会不同比喻词运用的巧妙。５、运用不同的比喻词，模仿第二自然段的写法，尝试介绍罗蒙大厦的样子和特点。基于这些教学目标，根据本次我们的研修主题“循循善诱，步步‘精’心”，审视精读课文预习作业的合理性与科学性，探讨检查和反馈预习作业的途径和方法。接下来我就来说说我的预习作业布置、检查方式以及对预习作业的有效性进行反思。课前我布置了以下的预习作业：1、通过各种途径，查查有关威尼斯资料，比如威尼斯的景物、风情特点，说说你对威尼斯的第一印象

3、。2、读准生字词、读通句子、读顺课文，给课文标上小节号。3、学写生字，给每个生字组两个词。4、想想作者是从哪个方面来介绍小艇的？并用铅笔写在相应的段落旁。5、课前盲写:观察罗蒙大厦的外形特点并写下来。针对我的预习作业设计,我在课前已经做了以下的作业检查：第一项作业的检查：在揭题时交流资料、谈谈第一印象，通过资料理解题目，体会作者写作意图，帮助学生理解课文。我觉得我的这一目的达到了，也做到了预习和课堂教学的相融合，让学生明白预习查得的资料能使我们更好地学习课文。但由于条件有限，我们的孩子查到的都是文字资料，所

4、以我适当地补充了自己查阅的图片等资料，是对学生资料的补充，也是在引导孩子，我们也可以上网查查图片，图文结合可以让自己对威尼斯有更直观、更全面的了解。针对第二项作业的布置，我分两步进行检查和反馈：首先，在今天早上的早读课上，我让学生进行了同桌间读课文，帮助对方纠正难读字词，把课文读通顺。把你最感兴趣的那段多读几遍。然后全班交流：让他们说说在同桌读课文时帮对方指正了哪个字的读音。接着班上展示了自己感兴趣的语段朗读检查。最后，我还在课堂上让学生进行了逐节朗读课文的展示。通过这样一步步的检查，我觉得对于正确朗读字词

5、、熟练朗读课文的目的我也达到了。课堂上的展示就是一个很好的证明。我想学生要是能在预习课文时分这样的几个步骤读课文，他们自主读书、互相学习的习惯一定会养成。针对第三个预习作业：我早上就改好了家校本中的生字书写以及组词作业，让生订正后再次批改。然后交流难写字，提示大家注意。由于我们班的这一预习作业已经坚持了好几年，所以我发现孩子们的作业质量普遍较好。孩子们自主学字、写字的习惯已经养成。对于第四项作业我是在课中检查的：在学生逐节朗读展示后，直接问学生：作者是从哪个方面来介绍小艇的？由于这篇文章每段的文字不多，对于

6、五年级的孩子来说，他们能够说出来。我想这项预习作业要是我们能长期落实下去，肯定会养成孩子边读书边思考的习惯，对于文章内容的把握会越来越准确。对于课前小练笔的检查：我是在课上最后一个环节问学生课前你所写的罗蒙大厦是什么样的，有什么特点？（高、玻璃、长方体）问问几个人写到了这几点。目的是让学生看看他们有没有写对写全罗蒙大厦的样子和特点，再出示要求让学生有目的地进行修改。由于我时间给的不够，除了几个优秀的学生修改得比较成功，其他同学还在冥思苦想，时间的把握上还是需要注意的。我将在课后继续关注学生小练笔的情况，再进

7、行交流。另外，我在课堂上犯了一个比较明显的错误，因为本人不善于查找资料，早上没有找到奉化的面积，所以用了７８０个学校来说明威尼斯面积的大小，结果威尼斯的大小在学生心里还是挺模糊的，如果让他们城市与城市来个比较，我想效果应该会更好。而且我还把威尼斯说成了一个国家。是很严重的口误。再则，我在教学第二段时，在学生说表示特点的词语时，当学生的答案和我预设的不一样时，我还是没有处理好，如果按学生说的思路把后面的内容提上来，我又会乱了思绪，所以课堂上这种突发事件的处理能力我还有待于提高。当局者迷、旁观者清，希望老师们多

8、多指教。