人教版初中物理第十二章第二节教案

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1、第十二章第二节：滑轮【目标】（1）认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的实质。（2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。（3）能正确分析滑轮的省力情况以及拉力与物重之间的关系。（4）能识别生产和生活中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。【难点】（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法（2）判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。【课时安排】2课时第一课时【要点1】认识定滑轮和动滑轮〖思考〗如何把木料运上楼〖活动〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做滑轮；使用时轴

2、随物体一起运动的滑轮叫做滑轮。〖总结〗〖观察〗升旗【要点2】定滑轮和动滑轮的特点〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？1．使用定滑轮不能，也不，但可以改变力的。2．使用动滑轮可以，但不可以改变力的。〖总结〗【要点3】定滑轮和动滑轮的实质〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？〖阅读〗课本第11页：读一读〖探究〗滑轮的实质是杠杆1．定滑轮的实质是一个杠杆；2．动滑轮的实质是一个的杠杆。〖总结〗〖例1〗如图是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（　　）A.拉力F1最小B.

3、拉力F2最小C.拉力F3最小D.三种拉法所用拉力一样大〖例2〗一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。比较这两个装置，下列说法正确的是（）A．甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力B．甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力C．甲安装的是动滑轮，能省力D．乙安装的是动滑轮，能省力〖例3〗工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面）。其中最省力的方案是（）〖例4〗小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。他们两人通过如图所示的装置

4、来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。比赛结果应是（）A．小李把小胖拉起B．小胖把小李拉起C．两个都拉不起D．两个都拉起〖例5〗下列机械使重力为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦)（）〖例6〗不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（）A．500NB．250NC．300ND．800N第二课时【复习与思考】如图是小海“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：钩码重G/N钩码升高高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离S/m甲0.980

5、.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4请你分析：（1）比较测力计示数大小可知：使用动滑轮的好处是；（2）比较测力计拉力的方向可知：使用定滑轮的好处是；（3）把钩码升高相同高度，比较乙和丙测力计移动的距离可知：使用动滑轮；（4）在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择。【要点4】滑轮组〖思考〗使用动滑轮可以，使用定滑轮可以。如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？〖活动〗对照课本第11页图11-20，组装滑轮组。〖组装原则〗奇动偶定，从里向外〖讨论〗如何确定承担物重的绳子的股数？〖方法〗n＝n＝n＝n＝n＝n＝〖探究〗

6、使用滑轮组的特点温馨提示：使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一，且每段绳子中的力都相等。1．把定滑轮和动滑轮的组合装置称为。它既可以，还可以。〖总结〗2．滑轮组的特点：（1）绳子自由端移动的距离S与物体上升的高度h之间的关系：S=h（2）绳子自由端移动的速度V与物体上升的速度V物之间的关系：V=V物（3）不计滑轮重、绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物之间的关系：F=（4）不计绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物和动滑轮的重力G动之间的关系：F=〖巩固〗请按要求在下图中画出绳子的绕法：【要点5】生活·物

7、理·社会〖阅读〗课本12页：轮轴与斜面〖例1〗如图，若绳子自由端在拉力F作用下，竖直向上移动0.2m，则重物G上升距离为m；若物体重为100N，不计滑轮重，则拉力F为N；若四个滑轮重量各是2N，则拉力F又为N（摩擦不计）。若重物G能以0.1m/s的速度匀速上升，则绳自由端向上运动速度为_____m/s。〖例2〗如图，甲、乙两个滑轮组都是由相同的滑轮组合而成。如图丙，大轮重10N，小轮重5N，连杆重1N。先后用甲、乙两种方式提起同样重的物体（G=