人教版八年级物理下册9.1压强

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1、9.1《压强》教学设计正宁四中巩刚刚教学目标⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。教学的重点、难点重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。说教法与学法根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，采取启发式教学法、多媒体课件演示、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。在具体教学过程，

2、学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。学情及学生分析：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。说课堂教学程序(一

3、)、引入新课通过啄木鸟、骆驼在沙漠中行走的图片引入本节课！本节课的课题（压力和压强）通过演示实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力。(二)、讲授新课1、问题：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？再次认识压力。（2）压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？（3）教师提供一枚图钉，请学生设计一个小实验解决以上第二个问题。学生操作后得出结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向相同，教师进一步引导学生举出其他例子。

4、通过学生的举例，能大大地激发学生学习自然的兴趣。通过课件对压力和重力教师再从三要素进行比较分析，明确压力与重力是不同的两种力，并强调只有在水平面时，压力大小与重力相等。2、探究压力的作用效果试一试，用手指压笔的两端，两指有感觉一样吗？之后通过多媒体展示。1、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？2、提出假设：学生进行大胆猜测3、设计实验：教师根据教材图9-1-3提供的实验器材，让学生根据所给器材，自己设计实验方案。设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。4

5、、教师演示：选用小方桌模型、海绵、钩码进行实验时，实验过程应写出如下内容：(1)将小方桌的正面朝上放在海绵上，观察桌脚陷人海绵的深度并测量；(2)仍使小方桌正面朝上放在海绵上，在桌面上放砖块，观察桌脚陷人海绵的深度并测量；(3)将小方桌反面朝上放在海绵上，观察桌脚陷人的深度并测量；(4)仍使小方桌反面朝上放在海绵上，在桌面上放与(b)中同样的砖块，观察海绵下陷的深度并测量。得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（1）.相同受力面积下，压力越大效果越明显；（2）.相同压力下，受力面积越小，效果

6、越明显。3、什么叫压强在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强＝压力/受力面积然后组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件？在压力一定时，受力面积越小，压强越大；在受力面积一定时，压力越大，压强越大。结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位：牛

7、/米2（帕），且1帕＝1牛/米2，并说明1牛/米2的意义。让学生讨论教材中的图9-1-4一些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。例题.水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。想想议议：小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙中，这是为什么？蚊子口器较尖，与皮肤接触面积较小，对皮肤压强较大，易把皮肤刺破；骆驼具有宽大的脚掌，与沙地接触面积大，对沙地压强较小，不会陷入沙中。(三)小结：根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重

8、探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。(四)布置作业完成成长册达标训练部分板书设计第一节压强一、压力1、定义：垂直作用于物体表面上压物体的力。2、方向：垂直于物体表面。3、作用效果与哪些因素有关：压力大小、受力面积的大小二、压强1、定义：物体单位面积上受到的压力2、计算公式：压强＝压力/受力面积（p=F/S）3、单位：1牛/平方米