人教版八年级下册物理9.1压强

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1、9.1《压强》教学目标知识与技能1.通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。2.知道增大和减小压强的方法。过程与方法1.经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。2.通过实验探究，让学生经历从学习到模仿再到创新的过程。情感态度与价值观1.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。2.通过科学探究，培养学生掌握科学方法，用科学态度和科学精神去解决问题、处理问题。教学重点：压强的概念和压强的公式。教学难点：压强公

2、式的应用。实验器材：水槽、细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）、铅笔、气球等教学过程一、引入课题投影三幅图，让学生思考：是否有作用力?方向如何？●FF●二、进行新课带领学生做图10-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。投影骆驼和蚊子图片，学生分析原因。1、探究：压力的作用效果跟什么因素有关？（1）猜想：依据生活经验猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关？学生提出的猜想可能有：压力、重力、受力面积、接触面的材料等。首先，教师引导学生分析判断究竟是压力还是重力产生了压力的作用效果，并讨论压力与重力的区别与联系。这样排除

3、了“重力”因素。接着，教师指出：初中阶段遇到的问题简单一些，接触面基本都是相同的，我们只研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。（2）设计实验首先教师提示学生面对多个因素时，应该采取的研究方法：控制变量法。给学生提供的器材有：海绵、小桌、钩码。请学生利用上述的器材设计出验证上述猜想的方案。学生小组讨论交流后，教师将学生交流的方案及所用器材用实物投影展示出来。实验1：选择的器材：海绵、小桌、钩码。做法：将小桌正放在海绵面上，观察比较烧杯陷入细沙的深度。实验2：选择的器材：海绵、小桌、钩码。做法：将小桌正放

4、在海绵面上，在小桌上放一个钩码，观察比较烧杯陷入细沙的深度。实验3：选择的器材：海绵、小桌、钩码。做法：将小桌倒放在海绵面上，在小桌上放一个钩码，观察比较烧杯陷入细沙的深度。（3）分析归纳，得出结论学生实验探究后各小组选派代表汇报自己的研究成果并进行交流。最后做出总结：大量的事实告诉我们，在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。2、压强（1）在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。（表示压力作用效果的物理量）在数值上等于物体单位面积上受

5、到的压力。压强的计算公式：压强=压力/受力面积p=F/S压强的单位：牛/米2(N/m2）专门名称叫帕斯卡，简称帕（Pa）。1Pa=1N/m21Pa的物理意义：每平方米的面积上受到的压力为1N。（2）简介帕斯卡：布莱士·帕斯卡是法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。在物理学方面作出的突出贡献是，于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律，应用这个定律制造的各式各样的液压机械，为人类创造了无数的奇迹。同时鼓励学生在以后的学习中不断地创造奇迹，给老师和学校更多的惊喜。（3）例题：桌面上平放一本教科书，书重2.5N

6、，与桌面接触面积约4.7×10-2m2，试计算书对桌面的压强?学生独立解答后交流，师强调：因为书在水平桌面上，所以F=G。3、怎样减小或增大压强课件展示图片过渡：请观察这些图片，这些场景中，哪些需要增大压强？哪些需要减小压强？（1）增大压强的方法①讨论增大压强的方法：增大压力、减小受力面积。②学生举例：生活中见到的增大压强的实例，并说明是通过什么方法增大压强的？（2）减小压强的方法①讨论减小压强的方法：减小压力、增大受力面积。②学生举例：生活中见到的减小压强的实例，并说明是通过什么方法减小压强的？投影视频材料

7、《增大压强的方法》、《减小压强的方法》。师：生活中还有很多增大、减小压强的事例，同学们可以课后继续搜集整理，比一比，看哪个小组完成的最好。投影图片让学生分析，哪幅图属于增大压强，哪幅图属于减小压强课堂小结讨论交流：通过本节课的学习，你都有哪些方面的收获？还存在哪些方面的困惑？师：这堂课与大家合作感觉非常愉快，希大家把这种敢于创新的精神带到学习中去。作业：课后习题4板书设计压强一、探究压力的作用效果压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。二、压强1、定义：

8、在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。2、公式、单位压强=压力/受力面积p=F/S压强的单位：牛/米2(N/m2）专门名称叫帕斯卡，简称帕（Pa）。1Pa=1N/m21Pa的物理意义：每平方米的面积上受到的压力为1N。3、例题受力面积一定，增大压力压力一定，减小受力面积三、增大压强受力面积一定，减小压力压力一定，增大受力面积减小压强课后补记