二力平衡专家点评

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1、《二力平衡》点评一、首先谈一下对白老师这堂课的总体印象教师通过播放我国首艘国产航母下水视频激发学生的爱国热情和探索新知的欲望。再通过静止在水面的航母让学生看图分析受力情况从而引出平衡力。  新课的引入和问题的提出方式都很新颖也体现了新课程标准“从生活走向物理”的思想和理念。通过分组安排全体学生随堂同时探究二力平衡的条件，体现了新课程标准“注重全体学生的发展”的思想和理念。教师通过让学生提出问题；引导学生进行科学猜想；指导学生经历对二力平衡的条件的完整的探究过程，使全体学生都动手、动脑 引导学生通过对实验探究过程和结论的交流，得出结论充

2、分突出了教师的主导作用和学生的主体地位。教学中教师积极创设有利于学生主动学习和探究的情境，能够联系生活、联系实际，又使生活现象物理化。体现了新课程标准“从生活走向物理”的思想和理念本堂课以学生的学为根本出发点，充分利用了学生的已有认知，合理把握教材内容、依据课程标准，构建“生活的物理、身边的物理、社会的物理”，在把握学科特有的价值内涵的基础上，积极开发课程资源。先利用多媒体课件展示学生最熟悉的书本，电灯,轮船等图片，从学生熟知的事物进行受力分析，然后组织探究活动、采用三种不同方案来做同一个实验。采用多样的教学手段与学习方式，引导学生积

3、极、主动的参与到探究学习的过程之中，从而使不同层次学生的科学素养都得到了一定的提高。二、接下来谈一下白老师对各个教学环节的处理1利用多媒体课件展示书本，电灯，轮船，潜水艇，等图片，从学生熟知的事物进行受力分析，引入平衡状态及二力平衡，从生活中的电灯到学生能认知的轮船等由浅入深，循序渐进，符合初中生的认知规律。2让学生先观察静止的书本再通过受力分析。自己提出问题；猜想；分组讨论实验方案；进行实验然后自己归纳得出结论，充分体现了教师的引导，以学生为主体的生本理念。实验后教师在引导学生回顾自己的探究过程，利用多媒体做相关的习题练习巩固本节重

4、点知识。教师事先安排不同的小组利用不同的研究对象，木块；小车；小卡片做实验，让学生自己对三种不同方案进行评估与交流最后得出用小卡片更具优越性，充分体现了以生为本的教学理念。3在探究实验完成后教师充分利用先进的教学手段播放二力平衡视频，让学生视听结合更进一步加深对二力平衡的理解，达到巩固知识的目的。   4目标定位合理，三维目标的设定充分反映了学生的认知需求，目标之间层次分明，与教学环节相互呼应，从而使学习目标可操作  。  5、在引入环节中：教师基于学生生活经验，创设了相关的学习情境。通过观察静止的课本，播放匀速行驶的汽车课件，引导学

5、生分析这些物体的运动状态及受力情况，使学生认识“平衡状态”。通过对电灯、列车进行受力分析，在学生脑海中建立模型，初步认识“二力平衡”的概念。进而提出问题“二力平衡的条件是什么”。为接下来的探究活动做好了铺垫。    6、在“探究环节”中，教师通过问题串的形式，步步引导；学生在教师的引导下不断对自己的设计方案进行评估，从而选择更为合适的器材（如卡片能忽略重力的影响），改进了实验方案。在知识的层面上，学生对二力平衡的条件有了更加深刻的体悟，从方法的层面上，进一步强化了“控制变量法”在多因素问题探究活动中的作用，提升了学生分析现象解决问题的

6、能力。三、评析与建议    听了本节课后，有以下几个地方我觉得可以和大家进行探讨，教师多留一些时间让学生进行实验。教师再和蔼可亲一些让学生轻松愉悦的掌握知识效果会更好。总之本堂课是一节条理性强，学生参入率高，以教师引导学生为主体的一堂优质课，有很多地方值得我们借鉴和学习。