《浮力》习题复习

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1、《浮力》习题复习一、教学目标：1.知识与技能：知道浮力的几种计算方法，计算浮力大小；理解阿基米德原理，知道浮力大小与哪些因素有关；知道物体的浮沉条件。2.过程与方法：经历探索浮力大小过程；从学生生活入手，培养学生分析概括能力、解决问题与动手操作能力。3.情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。二、教学重点：阿基米德原理、物体的浮沉条件教学难点：运用阿基米德原理和物体的浮沉条件解决实际问题三、教学准备： 学生：整理浮力知识，构建知识网络教师：实验器材（器材准备小烧杯2个，2.弹簧测力计，3.重物，4.大烧杯一个（装实验完的液体）（共

2、9组）演示用大烧杯两个，蜡烛一个），PPT，教育云课堂用习题资源四、教学过程：（一）设疑引入:一杯盐水和一杯清水。不用品尝的方法，你怎样鉴别哪一杯是盐水，哪一杯是清水？（小组讨论方案）二、协作探究方案交流（师）你能给大家介绍一下你们小组是怎么想到这种方法吗？（针对比浮力）（生）物体漂浮时，浮力等于重力。根据F浮=ρ液gV排，浮力一定，V排越大ρ液越小，所以两个相同的物体在不同液体中漂浮，浸入体积大的那杯是盐水。（师）这位同学说的非常清晰，我们一起来看看这个方法是否有效。（师演示实验……）实验说明此方法的确有效。大家想到这么好的方法，这个方法能否帮助我们解决生活中的问题呢？我们来试一下吧！（

3、教育云平台在线推送习题1-3）习题：1.同一物块分别静止在甲、乙两种不同的液体中，如图所示。则物块在甲、乙液体中受到的浮力和液体密度大小关系是()A．F甲＜F乙，ρ甲＝ρ乙B．F甲＜F乙，ρ甲＞ρ乙C．F甲＞F乙，ρ甲＞ρ乙D．F甲＝F乙，ρ甲＜ρ乙2.一艘轮船从海里驶入河里，下列说法不正确的是（　　）A.轮船所受浮力不变B.船身将下降一点C.轮船的“排水量”不变D.轮船下表面所受压力会变大3.在远洋轮船的船舷上,都漆着五条“吃水线”,又称“载重线”,如图所示.其中标有W的是北大西洋载重线,标有S的是印度洋载重线.当船从北大西洋驶向印度洋时,轮船受到的浮力以及北大西洋与印度洋的海水密度ρ1

4、和ρ2的关系,有（）A.浮力增大,ρ1＝ρ2B.浮力减小,ρ1＝ρ2C.浮力不变,ρ1>ρ2D.浮力不变,ρ1<ρ2（根据学生在线答题情况解决问题，重点关注错误率较高的地方）（师）下面我们一起来评估一下刚才的实验，在刚才的实验过程中有没有你觉得不太满意，需要改进的地方？（生）实验现象不明显（师）简单来说就是现象不够，那么我们用数据来凑一下。刚才就有一组同学提到可以利用称重法来判断。既然是称重，称几次呢？称哪几次呢？（生）测三次，分别是物体在空气中的示数，物体浸没在水中的示数，物体浸没在盐水中的示数（ppt同步出现三种情况对应配图）（师）测量后比谁？（生）比较第二次和第三次示数（师）为什么？

5、（生）F浮=G-F，由一二两次可得到一种液体中的浮力，一三两次可得到另一种液体中的浮力，根据F浮=ρ液gV排，V排一定，F浮越大则ρ液越大（师）这位同学分析的很细致，这个方法是不是真的那么好？我们来动手试一下。在大家动手之前我先强调几点。（强调：1.实验安全：玻璃器皿轻拿轻放；做好电子产品保护工作；保持桌面整洁干燥；小组分工注意记录实验数据。2.实验要求：实验器材还能完成什么与浮力有关的实验，所测数据能求出哪些与固体液体相关的物理量。3组内合作完成，小组分工）（学生活动）分组完成实验（师生共同梳理实验数据，引导学生推导出固体密度和液体密度的表达式）（师）通过实验我们再次证明同学们提出的方案

6、的确行之有效。剩下几种方案大家可以借助我们今天在课堂上的流程自行探究一下。刚才两组的同学的方案中都提到了公式F浮=ρ液gV排，这就是阿基米德原理的推导式，刚才大家也提到用我之前提供的器材也能完成的实验就包括验证阿基米德原理，该表达式其实也反映了影响浮力大小的因素。（生）液体的密度，物体排开液体的体积（ppt板书：影响浮力大小的因素）（师）在刚才的小组探究中，大家充分发挥了小组合作精神，顺利完成了任务。接下来我们就来检测一下大家的复习效果。（教育云平台在线推送习题4）习题：（1）比较①②③可知，物体在液体中所受浮力的大小与物体_______有关；比较①③⑤可知，物体在液体中所受浮力的大小还与

7、_______有关；比较______可知，物体在液体中所受浮力的大小与_______无关。（2）如图是弹簧测力计对物体的拉力和物体所受浮力随浸入液体深度变化的曲线，曲线_____(选填“a”或“b”)描述的是物体所受浮力的变化情况．（3）④中的物体浮力为______N，⑤中的物体浮力为______N，⑥中的物体浮力为______N（4）③中的物体排开液体体积为______m3，⑤中的物体排开液体体积为______m3，物