9.3 大气压强（教案）____吐松古丽·艾散老师

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1、§9—3大气压强教学目标1.知识与技能：了解大气压的存在。知道大气压强的数值是很大的。理解托里拆利实验原理。培养学生观察、分析、归纳能力。培养学生动手实验能力。培养应用所学知识解决实际问题的能力。2.过程与方法对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法。渗透等效思想。3.情感态度和价值观通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就。教学重点：大气压强的客观存在及产生的原因教学难点：解释生活中大气压强的现象教学准备：橡皮碗一对，带吸管的盒装饮料，大小试管，茶杯，硬纸板，煮熟的鸡蛋一个，广口瓶、细沙，浸过酒精的棉球，马德

2、堡半球模型，抽气机，托里拆利实验装置。教学课时：1课时。教学方法：演示法：通过演示生活中大气压强的现象，让学生感知大气压强的存在；讨论法：通过对实验现象的分析讨论，说明大气压的存在，并能利用大气压的知识解释生活中的简单现象。教学过程：㈠引入新课：前面学习我们知道液体由于受到重力作用会对容器底产生压强，同时由于液体有流动性，使得液体向各个方向都有压强，那么空气呢？我们生存的地球周围被厚厚的空气包围着，包围地球的空气层叫大气层。我们生活在大气海洋的最底层。空气和液体一样有重力及流动性，那么空气是否也具有压强呢？㈡新课教学：⒈大气压的存在：演示：⑴这是一个茶杯，装满水，杯子里

3、还有空气吗？用一个硬纸片盖住杯口，轻轻的把茶杯倒过来，大家看，硬纸片为什么不落下去？（配合板图）小纸片一定受到了来自大气层中的空气对它的压强。⑵一个大试管，管内装水。把这个小试管放在大试管的水中，小试管内没有水。用食指托住小试管，将大试管倒过来，注意观察小试管如何？小试管上升。（配合板图）。此实验说明大气层中存在着压强。⑶吸完饮料后，继续用力吸空盒子，饮料盒瘪进去。此实验说明了大气层中存在着压强。以上的几个实验说明了大气层中存在着压强。再做一个著名的实验——马德堡半球的实验证明大气压强的存在。马德堡半球实验。这是两个金属半球，合拢后很容易拉开。现在把阀门打开，把两半球内

4、的空气抽出去一部分（抽气），再将阀门关闭，现在请两位大力士来拉拉看（学生操作）这个实验就是著名的马德堡半球实验，它有力地证明了大气对浸在它里面的物体有压强。在公元1654年的最初实验时，用十六匹马才把半球拉开。我们这个实验由于半球小，真空度不高，拉开它不必用十六匹马，但是已经足以证明了大气中存在着压强。模拟马德堡半球实验。两个皮碗紧压在一起是因为皮碗内没有空气，因此内部没有压强，而外部的大气压将他们压在了一起。如果掀开一个小角，空气就会进入皮碗内内部也有了大气压强，就会把两个皮碗分开。大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。地球周周的万物无不在大气层

5、之中，它们都受到大气压强。诸如马德堡半球拉不开，鸡蛋进入罐内，小试管的上升，小纸片的不落、易拉罐被压扁都是大气压强的作用。⒉大气压的测量：马德堡半球实验让人们见识了大气压的巨大，同学们也用实验体会到了这一点，那么大气压究竟有多大呢？⑴实验。试管内装满水，用食指堵住开口，倒立在水槽内，水不流出。请大家考虑水为什么不流出？水不流出是因为大气压强的缘故。但是试管内的水也产生压强，水不流出不仅是由于存在大气压强，而且大气压强大于管内水柱产生的压强。那么大气压强到底有多大？这个问题早在著名的马德堡半球实验之前就由伽利略的学生托里拆利解决了。⑵托里拆利实验。0.76m取一根大约一米

6、长、一端封闭一端开口的玻璃管，灌满水银（使管内没有空气）。用食指堵在开口，倒立在水银槽内，注意观察现象。我们先看到管内水银下降，继而又静止不动了请问，水银为什么下降？（学生回答：玻璃管倒置在水银槽中放开手指后管内水银柱下降是因为水银柱对水银槽表面的压强大于外界对水银槽表面的的压强，所以下降；）。那么现在为什么静止而不再继续下降？（学生回答：当压强相等时，水银面就不会再下降了，此时水银槽外的大气压支撑着玻璃管内一定高度的水银），水银下降一段后，管内水银柱的上方没有空气，是真空。管内外水银面的高度差不再变化时管内76cm或760mm高水银柱产生的压强就等于大气压强。所以欲知

7、现在的大气压强，就需要计算这个水银柱产生的压强。根据上一章液体压强的计算方法，设水银柱下有一个水平的小平面，通过测量水银柱的高，计算水银柱的质量和重力，利用压强的公式：P=ρ液gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa（实际测量结果不一定是760毫米，但是仍可以认为水银柱的压强是1.013×105帕斯卡）。可见，大气压强的值等于1.013×105帕斯卡，即等于760毫米水银柱产生的压强。这个实验就是托里拆利实验，它首次测定了大气压的值。⑶实验。现在将玻璃管稍稍上提，观察水银柱的高度，结果是不变的。