11.4机械能及其转化教学设计

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1、11.4机械能及其转化教学设计教学目标：（一）知识与技能1．知道什么是机械能；2．通过实验，了解动能和势能的相互转化；会定性说明动能和势能的相互转化情况；了解机械能守恒。3．能的利用。（二）过程与方法通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。（三）情感·态度·价值观渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。教学重点、难点：理解动能和势能的转化教学方法：实验、归纳、对比教具：滚摆、单摆教学过程：一、复习引入复习提问：什么是动能？什么是重力势能？什么是弹性势能？（板书）。根据图片提问：飞行中的飞

2、机具有什么能？给出机械能的概念。二、新课（一）、机械能的转化及守恒1、动能和势能能够相互转化展示射箭的图片，提问：弓的弹性势能哪里去了？引导学生分析其中的能量变化，归纳总结出弓的弹性势能转化为箭的动能。提问：举高的球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了？引导学生分析其中的能量变化，举高的球释放后，高度越来越低，由于质量不变，重力势能越来越小；但下落的速度越来越大，由于质量不变，动能越来越大。归纳得出：动能和势能能够相互转化（板书）2、练习出示“撑杆跳”、“蹦床”、“蹦极”图片，引导学生分析运动中的能量转化

3、。3、演示滚摆实验请学生观察滚摆的运动，观察分析高度和转动速度的变化，由此分析能量的变化。思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？归纳得出滚摆从最高处下落时，重力势能转化为动能；滚摆从最低处上升时，动能转化为重力势能。指出，滚摆不能重新上升到原来的位置原因是受阻力的作用。4、演示分析单摆实验并在实验中观察和分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。使学生通过实验体会动能和势能能够在一定条件下相互转化。5、演示“铁锁会打到鼻子”实验首先引导学生分析得出结论，再用实验验证。提出问题，怎么能让铁锁打

4、到鼻子？引导学生分析用力推动铁锁能打到的原因是给了铁锁一个动能，到后期动能转化成了重力势能，由于质量不变，高度比原来高。6、视频：生活中动能和势能的相互转化7、练习：分析篮球在下落过程中，动能和势能的转化该过程较为复杂，重力势能、动能和弹性势能的相互转化，通过多张图片展示整个过程的能量转化。引导学生分析得出结论。8、指出，如果物体只有动能和势能相互转化，机械能总量保持不变。小练习：引导学生分析过山车为什么能够不断地翻滚。（二）、人造卫星的机械能转化由机械能守恒，分析人造卫星动能和重力势能的相互转化并分析卫星

5、运动速度的变化。学生阅读课本的科学世界项目。（三）、水能和风能的利用1、分析指出水能和风能是机械能2、分析水力发电站的能量转化和风力发电站的能量转化。三、练一练处理方法：引导学生分析四个小题的所有选项，运用机械能间相互转化的知识进行训练。例1　上紧发条的玩具车在水平桌面上开始跑动时()。A．弹性势能减小，动能增大B．弹性势能增大，动能减小C．弹性势能不变，动能减小D．弹性势能减小，动能不变例2　下列几个过程中属于势能转化为动能的（）A、沿斜面向上滚动的小球B、石块从空中自由下落C、雨滴从高空匀速下降D、在平

6、直公路上行驶的小车例3在跳伞运动员匀速下降的过程中，下列说法正确的是（）A、动能增加，势能减小，机械能总量不变B、动能、势能都不变，机械能总量也不变C、动能不变，势能减小，机械能总量减小D、动能不变，势能减小，机械能总量保持不变例4“神舟五号”载人飞船成功返航，实现了中国人几千年的“飞天梦”，返回舱减速着陆过程中，航天英雄杨利伟的()。A．动能增加，重力势能减少，机械能不变B．动能不变，重力势能减少，机械能减少　C．动能减少，重力势能不变，机械能减少　D．动能减少，重力势能减少，机械能减少例5蹦极是一种运动

7、游戏。游戏者将一根极有弹性的绳子一端系在身上，另一端固定在高处，从高处跳下后就会上、下运动。图中a是弹性绳自然下垂时绳下端的位置，c点是游戏者能达到的最低点。对于游戏者离开跳台至最低点的过程，下列说法中正确的是（）A．游戏者动能一直增加B．游戏者减少的重力势能全部转化为动能C．游戏者通过a点后，绳子具有弹性势能D．游戏者到c点时，他的动能最大例5的难度较大，引导学生分析，下落的最大速度并不是在a点或c点，应该在a、c两点之间。四、课堂小结1、动能、重力势能及弹性势能统称为机械能。2、动能和势能可以相互转化。

8、3、如果只有动能和势能相互转化，机械能是守恒的。五、作业课本74页第2、3题六、板书设计