人教版11.4机械能及其转化教学设计

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1、人教版11.4《机械能及其转化》教学设计（授课人：内蒙古自治区呼和浩特市第十五中学齐涛）课题第十一章第4节机械能及其转化教学S标（一）知识与技能1.知道什么是机械能；2.理解动能和势能的转化，机械能守恒；3.能的利用。（二）过程与方法通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。（三）情感•态度•价值观渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。重点难点教学重点、难点：理解动能和势能的转化。教学方法实验、讨论（全班讨论、小组讨论）、探究、归纳、对比、自主学习、同伴教学、练习、讲授、提问、论证。教具学具多媒体课件、滚摆、单摆、细线、铁架台、铁锁教学过程引入教师

2、活动学生活动设计意图引入课题课前激励：以小组PK的形式完成本节的学习，你的有见识的回答将为你们小组臝得一枚“笑脸”，“笑脸”最多的小组将获得最终的胜利！问题导入:把一个铁锁用绳子悬挂起来，将铁锁拉到自己鼻子附近，观察、思考调动学生参与课堂活动的积极性，以捆绑式评价增强学生自主学习及合作学习的动力。用实验现象激发学生的学习兴趣，这个演示稳定后松手铁锁向前摆去，想想看,铁锁摆回时会打到鼻子吗？为什么？请同学们思考回答。对学生的回答不评价对错，以激发学生的主动学习及完成导学案的兴趣。找一个同学验证，并问为什么？引出木节内容的学习。。猜想验证实验观察、思考实验中包含了W种不同

3、形式的机械能及其转化，与本节教学内容紧密相关，同吋复上一节课的知识为新课作铺垫。新课学习教师活动学生活动设计意图机械能的概念出示课题一标题机械能1要求学生阅读p71第一自然段的内容尝试完成导学案上相应的问题2检验同学们利用导学案的自学成果，给予回答问题有见识的冋学所在小组“笑脸”评价。⑴让若干同学举出生活中同时具有动能和势能的事例。⑵让同学们根据图片回答:飞行中的飞机、空中的跳水运动员具有什么能？⑶听完学生对于1.3问题的回答后，ppt出示课题一的结论阅读，自主学习完成导学案课题一的和应内容。思考，回答问题。从生活中的现象切入新课。有些物体会同时具有动能和势能，且动能

4、与势能可以相互转化，将动能和势能统称为机械能有必要，便于研究能量问题。机提出课题二探宄动能和势能的这两个实验可视性好，械相互转化的内容，出示研究问题通过高度和转动、运动能一及策略速度可以看到动能和的1布置学生分组实验进行实验势能的变化。转(1)指导学生做滚摆、单摆实验，并观看和思考讨论化在实验中观察和分析滚摆、单摆小观察分析高度和转动、学生通过实验，体会动及球在摆动过程屮动能和势能是怎运动速度的变化，由此能和势能能够在一定守样相互转化的，合作完成导学案的分析能量的变化。条件下相互转化且守恒相应问题。引导学生小组交流、合作学习上述问题，讨论释疑同时教师巡视于各小组间同他

5、们交流、了解掌握各组的学情。⑵引导小组展示、反馈合学成果，引起学生的思考引出问题二及研宄策略：学生小组交流、合作学习上述问题，讨论释疑；小组展示、反馈合学成果；恒。⑴观看视频后请先阅读课本p71观看和思考讨论展示视频是为了说明第二自然段的内容，&主完成相应学生分析其中的能的变势能可以转化为动能，问题：化，尝试自主完成导学能量没有消失，只是能⑵引导学生小组交流、合作学习上案上的相应问题。的形式发生了变化，能述问题，讨论释疑，同时教师巡视学生小组交流、合作学量的所有物体改变了。于各小组间同他们交流、了解掌握各组的学情。习上述问题，讨论释疑；变教师被动的教到学生主动的学；⑶

6、引导小组展示、反馈合学成果，小组展示、反馈合学成变讲堂为学堂；给予回答问题有见识的同学所在小组“笑脸”评价。O果；先学后教，以学定教。充分应用自主、合作、展示、反馈的教学环节让学生成为学习的主人。聆听归纳得出：动能和势能能够相互转化，人量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。讲授出示课题二的结论巩固知识1动能和势能相互转化2机械能守恒：当只有动能和势能互相转化吋，机械能总量不变。问题释疑：把一个铁锁用绳子悬挂起来，将铁锁拉到自己鼻子附近，稳定后松手，铁锁向前摆去，想想看，铁锁摆冋吋不会打到鼻子，为什么？如果将此实

7、验进行到底呢，会看到什么现象？教师问题释疑：不会打到鼻子，距鼻子也不会很远，因为铁锁抬到一定高度，所具有的重力势能是一定的，在与动能转化的过程中重力势能是不会增多，故不会思考答疑聆听从问题的疑问出发回到问题的解决，培养学生的探索精神和解决问题的意识。超过原来的高度，打不到鼻子！如果将此实验进行到底会看到铁锁最后于竖直方向静止,原因在于在这个实验里，铁锁的动能和势能相互转化，在转化过程中由于受到阻力作用，需要克服阻力做功，所以机械能总量将不断减少。让学生在实际问题屮尝试运用知识，以达到理解、掌握知识的目的。水能和风能的利用展示图片或视频讲授1.PPT出