11.1功-俞银山

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1、功的教学设计　　教学目标　　1.知识与技能　　(1)结合实例知道机械功的概念。　　(2)能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。　　(3)理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。　　2.过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。　　3.情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。　　教学重难点　　教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。　　教学难点：功的概念。　　教学工具　　多媒体设备　　教学过程　一、复习，知识准备⑴力的三要素是什么？（大小、方向、作用点）

2、⑵水平推箱子，推力方向怎样？（向前）⑶向上提箱子，拉力方向如何？（向上）⑷重力的方向如何？（向下）⑸力有哪些作用效果？（改变物体的形状；改变物体的运动状态）二、引入课题：今天，我们来学习力的另一个特殊作用效果——功，“功”的含义是比较广泛的，有“贡献”的意思，如功劳、立功；有“功夫”的意思，如物理比较难，你要下苦功哟；还有“成效”的意思，如成功、事倍功半、徒劳无功等等。在物理学里“功”的概念吸收了“成效”的意思。功的种类很多，以后在初三我们还会学到电学中的功——电功，我们今天要学习的是力学中的功，它属于机械功，力学中的功有什么特点呢？三、讲授新课：　　提问

3、：功这个物理量和什么因素有关呢?　　请同学们看图：课本62页图11.1-1：　　这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。　　答：都有力，物体都移动了一段距离。　　问：移动的距离和力之间有何关系?　　答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。　　讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。　　请同学们看图：（1）课本62页图11.1-2力做功的实例；（2）课本62页图11.1--3和力不做功的实例：　　分析得出：　　1.做功的两个必要因素：　　(1)作用在物体上的力;　　(2)物体在力的方向上通过的距离。　　讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功

4、的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功?　　[演示1]手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钩码做功?为什么?　　[演示2]手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功?为什么?　　[演示3]手提着钩码匀速上升，问拉力是否对物体做功?为什么?　　讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢?　　力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的

5、功越多。　　2.物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。　　即功=力×力的方向上移动的距离　　功的公式：W=FS。　　W-功-焦耳(J)，F-力-牛顿(N)，s-距离-米(m)。　　3.功的单位：焦耳(J)　　1焦耳=1牛顿．米　　1J=1N．m　　【例题1】在水平地面上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？　【例题2】马拉着质量为200kg的车在水平路面上前进400m，马的拉力做了3×105J的功，求马的水平拉力？　　分析：因为马在水平路面上前进，竖直

6、方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做功。求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由W=F．S公式求得。　　答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛。学生阅读课本64页，小结：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是功的原理：使用任何机械都不省功。　　[例题3]小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米，小刚对箱产做的功()　　A.1000焦B.1焦C.0焦D.无法确定　　引导学生分析物体受到几个力，画出力的示意图　　课后小结1.功的定义．2.强调做功的两个必要因素．3.功的计算公式W=F·S4.功的单位：焦耳5.

7、１Ｊ＝１Ｎ．ｍ·第一节功１.　功的定义．2.强调做功的两个必要因素:．一是作用在物体上的力;二是物体在力的方向上通过的距离。3.不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。　　巩固：某同学踢足球，球离脚后飞出10m远，足球飞出10m的过程中人不做功。(原因是足球靠惯性飞出)。4.力学里规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。公式：W=FS。　　5.功的单位：焦耳，1J=1N·m。把一个鸡蛋举高1m，做的功大约是0.5J。　　6.应用功的公式注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力;②公式中S一定是在力的方向上通过的距离，强调对

8、应。③功的单位“焦”(牛·米=焦)，不要和力和力臂的乘积单位搞混。