幼儿自我控制能力培养新探

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1、幼儿自我控制能力培养新探摘要：幼儿自我控制能力的发展受生理、情感、家庭、学校和社区等多种因素的影响。因此，幼儿自我控制能力的培养需在了解幼儿身心发展特点的前提下，制定科学的教育方案，增强幼儿情绪体验，结合家庭教养方式和幼儿园、社区的环境创设等，努力提高幼儿自我控制能力。关键词：自我控制能力；幼儿；影响因素；培养策略幼儿自我控制能力的培养是幼儿社会化的重要目标之一。生活中，幼儿在家里和幼儿园出现任性、易怒、爱发脾气的一些问题与幼儿自我控制能力发展有密切关系。尤其对大班幼儿而言，自我控制能力的培养和发展是迫

2、在眉睫的。即将进入小学的幼儿，若没有良好的自控能力，就难以养成良好的学习与生活习惯，也对幼儿社会交往和人格品质的发展产生不良影响。一、幼儿自我控制能力的内涵在幼儿自我控制能力研究领域中，不同的心理学家在各自研究中定义不同，笔者在对相关文献和资料进行查阅，做出一个总结性的定义，即幼儿自我控制能力是幼儿随着年龄的增长，对自身注意、情感和行为的调控，做出适合内部需求和外界要求的有效反应的一种能力，这种能力首先是受自我意识支配的，而随着年龄的增长，则更多表现在自身内部主动调节的转变。二、幼儿自我控制能力的影响因

3、素（一）生理因素幼儿时期大脑重量的增加速度明显，是大脑发育最快的时期。相关研究指出：大脑机能和神经系统成熟是幼儿自我控制能力发展的生理基础，而大脑和脑神经的发育和成熟能有效帮助个体适应生活环境，并根据环境所产生的变化对自身的言语、行为作出调整。同时，大脑神经纤维的髓鞘化逐渐成熟，使其传导神经兴奋更迅速准确，这也使个体能够有意识、有目的地控制自己的行为，并根据外部因素调节自己行为来适应环境，这些都为幼儿自我控制能力的发展奠定了基础。（二）情感因素约在二到四岁时，幼儿移情能力初步发展，也就是说幼儿能对他人的

4、情感产生共鸣，能理解别人的情感，也能感受自身行为给别人带来的影响。幼儿在平时生活中就开始表现出移情能力，当幼儿因自身原因而违背成人设立的规矩时，他们会感到后悔和内疚；当幼儿将同伴的玩具弄坏了，玩伴哭泣时，他也会难过流泪。因此可以看出，内疚感和同情心早在幼儿时期便开始发展。从情感方面，情感对幼儿行为起着重要的调节作用。当幼儿自身行为与预期意愿发生冲突时，自我调节的内在控制则成为内在的需要。由于幼儿能够对自己或他人的行为、言语产生不同的情绪体验，并可根据这些情绪改变自己的不良行为，使之符合他人和社会的规范。

5、（三）家庭因素父母是孩子的第一任老师，家庭是幼儿的第一成长环境，幼儿健康成长和身心和谐发展离不开良好的家庭环境和教养方式。目前，较为普遍的教养方式一般有：放任型、专制型和权威型。1.专制型这类父母一般通过严厉监督方式对幼儿进行控制。父母一般在孩子能力发展和学习方面设置要求，将幼儿作为自我实现的工具，一旦孩子言行超出或未达到自己设置的限度，父母会责备、嘲笑，甚至体罚孩子等。不难想象，处于这种教养方式下的孩子，其自控能力都不高。他们没有独立的思想，心理一直被父母的要求所压抑，虽然表面并未做出有违社会道德和标

6、准的事，但其心理却是不健全的。2.放任型放任型的父母一般对孩子管教较松，在生活中对孩子过度顺从，较为溺爱，对孩子的行为很少控制，以保护与迁就为主。这类幼儿缺少基本的规则意识，在生活学习、与人交往时不能约束自己的言行，显得不成熟、自我中心较为严重，其独立性和自控能力是最低的。3.权威型权威型的父母在教养孩子时显得威严，但却不失友好。这类父母会在了解幼儿的气质和性格发展的前提下，根据孩子的能力和需要设立相应的规则。当孩子的言语和行为与规则发生冲突时，一般采用说教、示范和其他举例方式来帮助幼儿改正行为。处于这

7、类教养方式下的孩子有正确的行为观念和内在的行为标准，能与人友好合作。与其他两类幼儿相比，其自我控制能力也是最好的。（四）学校因素1.幼儿园在幼儿园教育中，幼儿园环境对幼儿良好个性和智力发展起着潜移默化的作用。幼儿园环境的多个方面如，幼儿园环境创设时布置的内容、营造的不同氛围、为幼儿提供的活动空间及活动材料的投放都会影响幼儿的情绪状态，交往对象和学习质量，从而影响幼儿社会性的发展。当幼儿园的园所环创为幼儿展示的是温馨、舒适的氛围，幼儿将会有更好的情绪和状态在幼儿园学习活动，克服自我中心化，发展自控能力。2

8、.幼儿教师进入幼儿园后，教师和同伴与幼儿相处时间最长。英国心理学家Bandura认为幼儿认知水平有限，自身意志较为薄弱，有很强的模仿性和可塑性，在与人交往过程中，幼儿通过对周围人的观察、模仿和成人指导，强化习得的社会规范，并转化为内在行为准则。因此，在幼儿园教育中,教师的举动、幼儿与教师之间的互动行为和经验对其自我控制发展有重要的影响。（五）社区因素社区是幼儿认识社会的主要窗口，也是最先接触的小型社会。构成社区环境的因素中对幼儿自控能力影响