《+科学探究：摩擦力》课件1

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1、科学探究：摩擦力<课程标准>：内容标准：1了解重力、弹力、摩擦力。2认识力的作用效果。3能用力的示意图描述力。4会测力的大小。活动建议1探究弹簧或橡皮筋的伸长量与弹力大小的关系。2用弹簧或橡皮筋制作简易测力计。教学重点和难点分析弹力和弹簧测力计教学重点分析教学案例、实验改进及评价试题：滑动摩擦力大小因素探究实验难点改进评价性试题教学素材资源从生活走向物理从物理走向社会摩擦在我们身边教学图片“弹力和弹簧测力计”教学案例分析传统教学：通过观察弹簧受拉力伸长的现象获知弹簧测力计的原理，并学习使用弹簧测力计的方法和注意事项，整个教学过程处于教师“给”，学生“收

2、”的单调局面，置学生于被动的学习地位，学生逐渐养成“知识等老师教，方法由老师引，能力较老师培”的习惯，产生依赖心理，这样学习内容越多，学生的心理负担就越重了，因此，学生不能深刻体验学习的乐趣，就难以产生学习的兴趣。“弹力和弹簧测力计”教学案例分析体验式教学：活动设计：1观察体验“弹力”现象学生准备的器材：弹簧、橡皮筋、气球、海绵、橡皮泥、铝丝……学生活动：利用器材探究力可以使物体发生形变，体验发现有的形变能恢复原状——弹性形变，如弹簧、橡皮筋等；有的形变不能恢复原状——范性形变，如铝丝、橡皮泥等；其中，发生“弹性形变”的物体产生的一种力就叫“弹力”。“

3、弹力和弹簧测力计”教学案例分析2定性探究“物体发生弹性形变时形变的程度与所受外力大小关系”学生活动一：将塑料尺搭放在两个木块之间，在塑料尺中央依次加放钩码并依次观察塑料尺的形变程度的变化。学生活动二：将橡皮筋一端固定，用手沿水平方向拉橡皮筋的另一端，逐渐增大拉力大小的过程中，观察橡皮筋的形变程度的变化。学生分析归纳：物体在一定弹性范围内，所受外力越大，物体的弹性形变程度就越大。“弹力和弹簧测力计”教学案例分析3定量探究“弹簧在弹性形变时，伸长量与所受拉力大小的具体关系”准备的器材：弹簧、塑料尺、钩码、铁架台、细线等学生活动：将弹簧竖直挂在铁架台上，用下

4、挂钩码的方法使弹簧伸长，逐渐增加钩码数分别用塑料尺测量弹簧伸长的具体长度，并分析相互关系。学生分析归纳：弹簧在一定弹性范围没，弹簧伸长的长度与所受拉力大小成正比关系。“弹力和弹簧测力计”教学案例分析4自制弹簧测力计，并测量力的大小。老师引导：同学们既然已经探究出弹簧的这个重要特性，那么我们能否想一想利用它为我们服务呢？尝试一下来制作一个小发明为我们生活提供方便！（学生猜想做一种“秤”）学生自制弹簧测力计：器材有带钩的弹簧、回形针、长木条、钩码（0.5N）若干、细线、刻度尺等。制作过程：在铁架台上悬挂弹簧，在弹簧下挂钩码，用竖直木条作背景，每挂一个钩码，

5、用回形针指示弹簧伸长的程度，并在背景木板上画出一个刻度线，记上刻度值（起点为0N，每个刻度线增加0.5N）。这样一把把各具特色的弹簧测力计就制出来了！“弹力和弹簧测力计”教学案例分析学生用自制测力计测量活动：1测量拉断一根细纸条所用的拉力大小。2测量物理课本竖直挂在测力计下能产生多大的力？学生讲解使用方法和注意事项：1测量前要观察回形指针是否对在木板刻度线的“0”位，否则要调整木板的位置，直到回形指针对准“0”为止。——“校零”2测量时要让弹簧伸长的方向与被测力的方向相同。——“同向”3注意所测力的大小不能超过木板刻度线的最大值。——“范围适当”一、选

6、择题1.一个中学生的体重最接近（）A．5N　　B．50C．500N　D．5000N2.如图1所示，重为3N的贡柑，从树上落下的过程中，同时受到重力和空气阻力的作用.对于贡柑所受合力的大小和方向，以下说法中正确的是（）A．大于3N，方向向上；B．小于3N，方向向上；C．大于3N，方向向下；D．小于3N，方向向下.3.运载火箭在发射过程中，若不计空气阻力，则下列说法正确的（）A．点火前火箭竖直立在发射台上时，只受重力作用B．点火后火箭升空时，受到重力和向上推力的作用C．点火后火箭升空时，只受重力作用D．点火后火箭升空时，只受向上推力的作用4赵强同学学了物理

7、后，养成了观察生活的好习惯，他发现好多药瓶瓶盖的侧面都做有密集的条纹，其目的是为了（）A．坚固耐用B．增大粗粒程度，从而增大摩擦，便于旋开和旋紧C．便于运输D．节约材料5.航天员在完全失重的太空轨道舱中进行体能锻炼，下述活动中可采用的是（）A．举哑铃B．在跑步机上跑步C．用弹簧拉力器健身D．引体向上6.运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况（）A．只受踢力B．只受重力C．受踢力和重力D．不受力的作用7.公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上（　　）A．受到向前的摩擦力B．受到向后的摩擦力C．受到

8、汽车对它的牵引力D．不受力