语文人教版四年级上册长城（教学设计、说课稿）

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1、《长城》说课一、     说教材《长城》是人教版语文四年级第五单元第一篇课文。《长城》是本单元的重点篇目，这篇是精读课文，第一课时是整体感知课文内容并扫除阅读障碍。本单元是以“世界遗产”为主题，主要是让学生观赏我国的“世界遗产”，通过读课文，想象描写的情境，留心文章的表达方法。基于以上的教学思路，我将从知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标对本节课所要达到如下的教学目标：(1)       掌握本课的8个生字，正确读写“崇山峻岭、嘉峪关”等词语。(2)         引导学生进行图

2、文对照，学习由远及近、由整体到局部的观察方法，培养学生观察事物的能力和良好的观察习惯。(3)     通过自由读、分角色读和合作读等方式，激发学生的民族自豪感和爱国意识。下面我将侧重谈谈我对这节课教学重难点的处理：本课的重点的是指导学生图文对照，了解课文的表达方法。二、     说教学方法科学合理的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果，达到教与学的和谐完美的统一。在教法上，我采用讲授法、点拨法来实现本课的重难点。讲授法有利于传授系统的知识，充分发挥教师的主导作用；点拨法能够引导学生思考并激发学生的积

3、极性。学法上，要体现“学生是学习的主体，把学习的主导权交给学生，积极倡导自主合作的学习方式，我主要采用讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“动笔墨不读书 ”好学习习惯。三、     说教学过程为了完成教学目的，解决教学重点，突破教学难点，本课按以下四个环节进行：（一）、激趣导入，观察插图，了解图意。谈话导入，激发兴趣在月球上能用肉眼看地球，能看见的唯一建筑物只有一座，那就是我国的长城。（板书）这两幅图都画有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？（长城）高大坚固  长  弯（二）、初读课文1、自由读课

4、文，说说彩图意。彩图分别与文中的哪些自然段相对应。（第一幅图和第一自然段对应）2、讨论：课文三、四自然段为什么没有图片与之对应？后两节分别写了什么？1、  反馈并总结2、   给文章的自然段分别拟四个小标题。（三）、图文对照，在读课文。思考一：远看长城是怎么样的？学习第一自然段“远看长城像一条长龙……”（远景图）思考二：列数字“一万三千里”对说明长城有什么好处？更准确、让人信服1、  远观图和近景图，想想作者此时看到了什么？2、 根据文意和搜集的资料展开想象。说说人们怎样用城台、垛口、瞭望台和射口传

5、递信息，进行防守和打击敌人的？3、    默读课文3自然段。想想古代人民修建长城的艰难有哪些？文中说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？（四）、总结全文，回归整体。1、结合彩图复述内容。2、有感情的读课文。四、说板书设计《长城》教学设计一、观察彩图，了解图意。1、介绍长城。长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以

6、后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。　　　2、观察彩图。（打出幻灯片）　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特

7、点）　　二、初读课文，了解文意。　　　1、自学生字新词。　　　2、想一想，课文各节分别讲了什么内容　　三．图文结合，说一说。　　　1、说说生字新词。　　　　　崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui)　气魄(po)2、理解字词。　　　　（1）    教师讲解（2）    山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。　　　　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。　　　　　八达岭：军都山的一个山

8、峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位　（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。　　　　　条石：长方形的石块。　　　　　方砖：正方形的砖块。　　　　　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。　　　　　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。　　　　　射口：射击用的口子。　　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。　　　　　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。　　　3、说说课文各节的内容