语文人教版四年级上册语文园地八：想象作文

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1、四年级语文园地（八）——想象作文                                       河间市曙光小学   张俊娟教学目标：　1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。　2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重难点：　1、激发想象欲望。2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。教学准备：　1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。　2、进行了一次社会调查教学过程：　一、启发谈话，激趣导入1．词语碰碰对：教师：同学

2、们，咱们先来做个互动游戏，叫“词语碰碰对”。我出一个词，你们给它对上一个表示用途的词。比如，我说床，你们对睡觉。咱们开始吧。1．教师：我说“牙刷”（学生对“刷牙”）；我说“钢笔”（学生对“写字”）；我说“手电筒”（学生对“照明”）；我说“洗衣机”（学生对“洗衣服”）。2．教师：如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗？（学生发表意见）3．教师：人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么？教师：真有人用洗衣机洗土豆，这里还有一个有趣的故事呢！四川的一位农民买回洗衣机后，他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似，就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。这就超

3、出了洗衣机原有设计的使用范围，所以他的洗衣机经常出现故障，需要修理。海尔公司得知这一信息后，并没有一笑了之，立即组织技术攻关，生产出了多用途洗衣机，投放农村市场，农民竞相购买。这给消费者带来方便，也给自己带来无限商机。听完这个故事，你们认为这还是胡思乱想吗？这叫怎么想？（对，这叫奇思妙想）1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让

4、我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。（板书：奇思妙想）　1.让我们乘上宇宙飞船，穿越时空隧道，去未来看一看吧！（出示课件）（1分钟）2.我们还在去未来的路上，但是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”（出示课件）这节课让我们用想象创设一下未来吧！同学们，今天这节课，我们就来写一写

5、未来的......　　1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？　　a.出示文字屏幕：　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。　　b.指名读以上学习提示。　　2、讨论采取哪种交流形式。　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。　　3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。　　三、例举题目，拓展思维　　1、老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，

6、怎样写好这几个作文？　　（老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？　　（学生说要求，老师随机出示。）　　2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？　　想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。　　内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。　　语句要通顺：没有语病。　　3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加

7、的出类拔萃了。　　4、齐读习作要求　　a.学生依据调查情况汇报。]　　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）　　b.教师相机展示资料图片。　　指导学生交流　　　　2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？　　3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。　　4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？你准备如

8、何着手去写？　　四、发挥想象，独立习作