《故都的秋》预学目标与练习

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1、高中语文人教版必修2《故都的秋》预学目标与练习武平二中蔡新英预学目标：1.通过预习，学生能了解作家生平、作品风格及写作背景。2.通过预习，学生能准确、流利地朗读课文。3.通过预习，学生能大体理清文章思路，找出文章的文眼。知识链接：郁达夫（1896—1945）中国现代著名小说家、散文家、诗人，浙江省富阳人。自1913年始留学日本10年，饱受了屈辱和歧视。1922年回国后，一方面在大学任教，一方面搞创作，是“创造社”的重要成员。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。家庭的变故、国家的

2、现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，仍坚持抗日战争。因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民，1945年9月被日本宪兵秘密杀害，终年49岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。主要作品有处女作短篇小说《沉沦》、小说《春风沉醉的晚上》和《薄奠》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”；胡愈之先生曾作这样的评价：“在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中

3、国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。”本文写于1934年8月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。“在家吃点精制的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得动。”(引自郁达夫《住所的话》)在这二三年间，郁达夫的确花了很多时间到处游山玩水，写了许多游记，这是他在这段时间创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了不可磨灭的贡献。1934年7月

4、,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文《故都的秋》。缘景入情    抒情写意是中国传统文学最突出的特征之一。古代有“情动于衷而形于言”的说法，讲的就是文学的抒情性。抒情作为一种主观表现，并不能脱离现实，而是对现实生活的反映与评价。情感源于现实，更要寄托于现实。因此，在对抒情性文学作品（散文）进行鉴赏的时候，我们应该从三个层面（声音、画面、情感）逐步进入，其中最为重要和普遍的是“画面——情感”层，即作者在作品中为读者描摹的“景”与作者所希望表达的“情”之间的关系。预学

5、练习一、基础知识1.读课文，给下列加点的字注音。混混沌沌（）潭柘寺（）槐树（）扫帚（）落蕊（）一椽破屋（）廿四桥（）蟋蟀（）嘶叫（）房檩（）平平仄仄（）普陀寺（）譬如（）颓废（）鲈鱼（）2.好句积累： 收集关于秋天的诗句写下来，至少4句。（1）（2）（3）（4）（5）二、感知文章1.文题为《故都的秋》，文中写了“故都的秋”的哪些特色？哪些段落集中写秋景？分别写了哪几幅画面？为它们拟出小标题。请找出文章的“文眼”。第一幅第二幅第三幅第四幅……你最喜欢哪一幅，为什么？请结合画面内容，从意象（景物）选择、描写角度、表

6、现手法、语言诸方面进行分析例如：牵牛花（1）描写角度:花色（2）表现手法:（3）情感：冷色调答：我喜欢幅。因为，文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，请你从文中找出文章的“文眼”。文章的情感基调中的“悲凉”是真正的悲凉吗？为什么？4.北国之秋和江南之秋有什么不同？（用原文回答）作者为什么在文中多次写到南国之秋？（或：？为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法）北国之秋：南国之秋：作用：5.题目是《故都的秋》，“故都”就是北平

7、，那题目可不可以用《北平的秋》代替？