语文人教版五年级下册口语交际习作四

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1、《口语交际习作四》基于标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书，人民教育出版社2013年版。内容来源：小学五年级《语文（下册）》第四组主题：他们令我感动课时：共3课时授课对象：五年级学生设计者：樊志雅楚慧李瑞萍张新利目标确定的依据1.基于写字硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作

2、有一定速度。教材分析《习作四》是小学五年级《语文（下册）》第四组的习作部分，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动，使人难忘的事情中，选择自己最感动的一件事来写，能通过完整的叙述和对人物语言、动作、神态、心理活动等的描写，来表达自己的真情实感。学情分析1.基于写字对于五年级学生来说，识字写字能力基本形成，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。2.基于习作五年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。

3、教学目标1、能围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2、能在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事并能语句通顺的记下来。3、能在习作的修改过程中，具体、生动的把一件事的来龙去脉交代清楚，并表达从中受到的感动。评价任务1.在“口语交际”的基础上，通过同桌交流，小组交流，全班交流，能围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2.通过自读自改，同桌互改的方法，能够语句通顺的把令人感动的小事记录下来。3.通过自改、小组换改、集体讲评的方法，能具体，生动的把一件事的来龙去脉交代清楚，并表达从中受

4、到的感动。设计意图：本次习作是让学生会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。教学过程：第一课时（口语交际）环节一课前积累关于感动的句子1、感动是什么？一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。 2、感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀。感动是一种人文精神，是人与人之间心灵上的共鸣。 3、岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在你的生命中留下

5、深深的痕迹。每当我们想起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。环节二、激情引入，交流感受1、播放《妈妈洗脚》的电视广告。2、看了这则公益广告，你有什么感受？3、学生互动交流环节三、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。接下来我们再来看两个视频，说一说你感受的了什么，什么地方触动你的心弦。1、观看视频资料《痴呆父亲》和《那是什么》2、看了这两个视频资料，你感受到了什么？感动你的是什么？过渡语：其实，感动是人情感的自然流露，感动我们的不一定是轰轰烈烈的壮举，也许是一个鼓励的微

6、笑，也许是一个微不足道的帮助，也许是一句暖心的话语，平凡的举动。。。。。。只要我们用心发现，感动就在我们身边。3、2014感动荥阳人物崔庙实验小学赵贵萍的故事资料。环节四、互动交流，重温“感动”在你的生活中，你一定也经历过让自己感动的事，接下来我们就一起交流畅谈一下吧！活动一：组织小组进行“感动你我”比赛活动，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。（完成目标一）1、小组内每位同学交流生活中让你感动的事例一件，注意说最感动的地方，说清感动的原因，然后互相点评，

7、并提出优缺点帮助改进。2、全班交流展示，每个小组推选一人进行班级讲述。3、评选出最让人感动的小故事。（完成目标一）第二课时（习作指导）环节一自主学习明确习作要求导语：同学们，在上节课的口语交际中，大家一起分享了很多感人的故事，那些故事感人至深、动人心弦，那一幕幕感人的画面，那一个个动人的故事，在脑海中挥之不去……这节课，让我们把感动延续，把感动留住，用我们的笔记下那一个个感人的瞬间。我们先来看看本次习作对我们提出了哪些要求？（1）学生自读课本87页内容，了解习作的内容和要求。（2）小组内说一说本次习作的内容和

8、要求。（3）小组汇报，教师适时明确要求。评价要点及标准:通过小组交流，能自主说出自己所选内容。（完成目标二）环节二：选材构思完成初稿活动一：根据口语交际课上，交流的让自己感动的事或者通过其他途径获得的感人的事，确定自己的习作内容。做到内容具体，语句通顺，感情真实。从a、你亲眼看到的一件感人至深的事。b、你听别人讲述的感动的事情。c、你亲身经历的、令你感动万分的事。三个角度中的任何一个角度去写都可以。