一、引入（课前在制作PPT，准备荷叶的图画）

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1、学院街小学“学为第一教助学成”系列研究活动之“在微课堂研究中成长”片段教学设计、反思表执教者刘骏课题及片段说明《荷叶圆圆》新课导入及生字教学教学目标1、识记本课生字，正确理解词语意思。2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。教学重难点1、识记本课生字。2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备PPT教学过程教师的教学学生的学习一、引入（课前在制作PPT，准备荷叶的图画）老师：（指着PPT中的荷叶问学生）同学们，知道白板上是什么吗？（出示：荷叶）师：大声叫一叫它的名字。师：叫得可真动听，那你

2、们有好办法记住“荷”吗？（拿着生字卡片：荷）师：真爱动脑筋，一看到上面的草字头呀就知道荷叶是——师：你们知道的可真多！你觉得这荷叶怎么样呢？师：你看到了荷叶的形状，真美。还可以说荷叶怎样？师：绿绿的是荷叶的颜色。多美的荷叶呀！有人用一句话就把荷叶的特点写出来了。（PPT出示课文第一自然段“荷叶圆圆的、绿绿的。”）我闭上眼睛，谁能通过朗读把这迷人的荷叶展现在我面前呢？师：我好像看到了一张圆圆的生：荷叶生齐声呼唤“荷叶”生：草字头加上何。生：植物。生：荷叶圆圆的。生：荷叶绿绿的。学生看ppt读句子。（练习朗读，指名读——评价——指名

3、读——齐读。）教学过程荷叶，因为你把圆读重了，真好！这张荷叶的颜色真鲜艳呢！把绿加重了，读的真不错！多么美的一副情景啊！今天，我们一起来读一首题目是《荷叶圆圆》的诗，看谁读得最美。二、初读课文师：（ppt出示学习要求）提出同桌合作学习要求。师：（ppt出示小组合作学习要求），师生读合作要求后学生小组合作学习。检查初读情况：1、开火车认读生字、词语、课文，纠正字音。2、游戏识字。3、交流识字方法。（PPT出示课题，全班齐读课题。）同桌合作学习：检查书上标记是否正确。落实生字、生词、自然段序号。学生小组合作学习：互读生字、词语、课文

4、，纠正字音。开火车认读生字。开火车认读生词。开火车读课文。说出自己的识字窍门。板书设计荷叶圆圆练习设计熟读课文课后反思《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中。因此，我制作课件，在开课之初展示荷叶的美丽，，借欣赏荷叶识记荷叶的“荷”，并且引导学生认识“荷叶圆圆的、绿绿的”特点，激发孩子认识美、表现美、读出美的激情。恰如其分的情境预设，激发学生学习的兴趣，收到了不错的效果。在识字教学中，我通过多种方式，反复识记的方法，正体现了我对语文课程标准的认识和实

5、践。（1）图文结合，从生活中识字。课堂伊始，我就在PPT中呈现了一张又大又绿的荷叶图，并同学们跟荷叶打招呼，从而认识“荷”字。将“荷叶”这两个字与生活中的荷叶联系起来，使一年级的小朋友对“荷叶”有了更深刻的印象。另外，在认识“荷”字时，我问学生们“你是用什么方法来记这个字的”，从而引导学生了解认识汉字的方法：譬如加一加、换一换等。在后面的教学中，在认识文中荷叶的朋友时，我也是通过图文结合的方式，把生字与孩子们的生活经验联系起来，从生活中识字，从而使孩子们更容易记住这些生字。而活泼可爱的小动物图片，也增加了小朋友识字的趣味性。（2

6、）联系部首，结合偏旁识字。对“荷”字的认识，我问了学生这样一句话：一看上面的草字头就知道它是什么？学生回答说是一种植物。虽然简单的一句话带过，却已经在引导学生认识形声字特点，要通过偏旁部首去认识生字：草字头的字一般都和植物有关系。