语文人教版五年级下册11晏子使楚

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1、11晏子使楚张玉娟教学目标1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3、能给课文分段，写出段落大意。4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。教学重点理解句子含着的意思。教学难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。教学准备电教媒体、挂图、小黑板。教学时间3课时。教学过程第一课时一、揭题解题。1、使：出使。2、简介晏子。（见“背景知识3”）3、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。二、按要求自学课文。1、轻声读，读通文中的两个长句子。（“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔

2、……还不是因为水土不同吗？”）2、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。3、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？三、检查自学情况。1、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。2、区别“大（da）夫”与“大（dai）夫”。（前者指古代官职的名称，后者指医生。）3、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。4、指名说说对思考题的理解。（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）四、学习1、2、3、自然段。1、议议读读，深入理解。（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚

3、王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。第二课时一、学习第4自然段。1、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）2、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。”3、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。4、根据

4、晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。5、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。二、学习第5自然段。1、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。2、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）3、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）4、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔

5、不是”。三、课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）四、作业本上3、4题。第三课时一、学习第6自然段。1、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）2、改双重否定句为肯定句，比较语意。（“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。二、深刻认识“晏子”。学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）三、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出

6、使到出国的晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，楚王不敢不尊重晏子。（经过）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）四、课堂作业：完成作业本三第5、6题。板书设计晏子使楚趁机侮辱晏子（起因）晏子针锋相对（经过）楚王不敢不尊重晏子。（结果）