人教版语文五年级下《丰碑》

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1、《丰碑》教学设计元台中心小学侯巧《丰碑》教学设计教学目标：1、通过人物的语言、动作、神态的描写体会人物的心理活动，深刻领会文章所表达的思想内容，理解“丰碑”的含义。2、体会军需处长无私奉献，恪尽职守的崇高精神3、学会作者以将军的情感变化为线索描写军需处长的叙事方法。4、有感情的朗读课文教学重难点：感受将军舍己为人的精神，理解丰碑的含义。教学过程：一、诗词导入同学们，今天老师要给大家带来一首毛主席写的词，你们想读一读吗？（先自己读，然后指读，最后齐读）这首词是毛主席在长征时期创作的，今天就让我们到长征路上去听一个关于《丰碑》的故事。（板书课题，齐读课题）二、学习字词

2、单薄塑像辨认冰坨严峻晶莹湿润丰碑过渡：这到底是一座怎样的丰碑，又有什么特殊的含义？让我们走进课文。三、初读课文1、读准字音，读通句子2、思考课文主要写了一件什么事？四、精读课文（一）出示自学提示为什么军需处长会被冻死？从中你有什么体会？（二）交流想法，整体感知1、学生汇报想法，谈自己的感受。（以学生的回答为前提，根据回答适时补充，引导学生从环境和军需处长自身方面考虑，交流中指导学生有感情读）过渡导入：军需处长在军队中是负责什么的？（板书军需处长）他掌管着棉被，棉衣，却被活活的冻死，这到底是一位怎样的军需处长，找出描写军需处长的段落读一读，读出你的体会。2、学习第七

3、自然段过渡导入：谁来说说自己的感受？（学生可以通过词语或一句话谈谈自己的感受，加深对军需处长这个人物的理解，重点分析对人物的描写方法）过渡导入：这段的描写让你感受到一个怎样的军需处长？用一个词来说。说的真好，让我们带着自己的体会，把自己的情感大声的读出来吧！（板书“无私奉献”学生先自己读，然后班级齐读）3、体会将军的情感变化过渡导入：这样一位军需处长，怎么能不让我们感动，当然，感动的不只我们，还有我们的将军。作者又是怎样描写将军的你又有怎样的体会？（学生自读课文，然后交流，根据分析军需处长的描写方法自主分析对将军的描写）从开始的生气，到后来的发怒，再到最后的愣住了

4、，他可能有千言万语要对军需处长说，但是他沉默了，他把一切的语言化成了一个庄严的军礼。（出示12自然段，配乐朗读，起立读）读出将军的内心世界。4、理解丰碑的含义教师接着朗读13自然段（板书画出丰碑的样子）过渡导入：军需处长像丰碑一样屹立在我们的心中。红军不怕远征难，万水千山只等闲。有这样一支队伍，在任何的困难和敌人面前我们都毫不犹豫说出“大屏幕出示”五、小结同学们，英雄的形象，英雄的精神在不断激励我们，让我们共同努力，做一个合格的接班人。板书：丰碑军需处长无私奉献