《端午粽》 教学设计

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1、《端午粽》教学设计教学目标:1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁和米字旁2个偏旁。2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思,积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”等词语。3.正确流利地朗读课文,学习读好长句子;通过画面,体会心情,朗读好课文。4.能用自己的话说说粽子的样子、味道,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学重点:认识“端、粽”13个生字,交流识字方法;能用自己的话说说粽子的样子、味道。教学难点:1.读好文中的长句子。2.了解我国的传统节日,加深对中华民族传统文化的热爱。教

2、学准备:端午节的相关图片、多媒体课件。教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1.同学们,我国的传统节日形式多样,内容丰富多彩,是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。你都知道哪些传统节日呢?我们一起来交流一下。学生畅谈知道的节日。2.同学们知道的可真多,我们一起来看大屏幕,出示图片,了解春节、元宵节、重阳节等相关节日。3.同学们喜欢这些节日吗?看来这些传统节日成为我们生活的一部分,今天我们就来学习一篇有关端午节的课文,题目是端午粽,请同学们看老师板书课题。解题,认识“端”和“粽”。齐读课题。4.端午节为什么要吃粽子呢,这里还有一个小故事呢

3、,老师这里还有一个故事呢,我们一起来看大屏幕。二、初读课文,识记生字1.了解了端午节的相关资料,我们再来朗读课文,一定会有不一样的感受,下面请同学们自由朗读课文,注意运用正确的朗读姿势,读准字音,读懂句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.同学们读得非常认真,很多同学用漂亮的坐姿告诉老师他已经读完了。文中的生字宝宝迫不及待地跟大家见了,你认识他们吗?3.教师出示带拼音的生字,学生带拼音读、去掉拼音读、指读、开火车读。4.字音没问题了,下面我们交流一下识字的方法,说一说你是用什么方法记住哪个生字的,看谁是识字的小能手。全班交流识字方法。(1))加

4、一加识字。有些字可以用加一加的方法识记,比如“节”、“间”、“分”、“总”、“念”等。(2)换一换识字。“端”“问”等。(3)组词识字。“带”、“知”等。(4)猜字谜识字。“间”(门里有一个日头),“肉”(“内”字里面加个人。)(5)看视频识字。播放“米”字的汉字演变视频。鼓励学生课下在搜集其它生字看一看。5.做“放气球”游戏,巩固生字。6.同学们真是识字的小能手,接下来,我们把生字请到词语当中读一读。学生齐读词语。三、细读课文,体会感情过渡语:生字词掌握了之后,请同学们拿起你的书,静静的听老师读,注意听老师是怎样朗读课文中的长句子的。学生评价老

5、师的朗读。(一)学习第一段。1.过渡:作者一到端午节总是去谁家?(外婆家)外婆是谁?(姥姥)。姥姥做了什么好吃的给我们?学生齐读第一自然段。2.文中的“总是”、“盼着”说明了什么?(“总是”说明每年都是这样,大家都已经习惯了;“盼”字说明外婆非常希望“我们”回家,一家人团聚,开心地过节。)3.齐读第一自然段,读出外婆的期盼。(二)学习第二段。1.过渡:每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子,那粽子到底是什么样的?谁来告诉大家?(指名读第二自然段)2.了解粽子的色、香、味。(1)这段话共有几句话?(3句。)(2)“青青的”、“白白的”、“红红的”这些都

6、是表示颜色的词语,写出了粽子的颜色,这也是作者用眼睛看到的。板书。“看:青、白、红”。借助课件、实物认识“青青的箬竹叶”。(3)引导学生观察粽子的样子。这个句子从外到内写出了粽子的颜色,如果我们面前有一个西瓜,我们就可以这样写:西瓜外面是绿绿的瓜皮,里面是红红的瓜瓤,还有一些黑黑的瓜子镶嵌在里边。(4)照样子说词语,青青的()、白白的()、红红的()、蓝蓝的(),学生回答。这类词语都是用颜色来形容事物,可以让语言更加生动、优美。3.体会粽子的清香。读第二句话“外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。”板书“闻:清香”4.体会粽子的味道。板书“

7、尝:又黏又甜”。5.老师出示实物粽子,剥开箬竹叶,让学生观察粽子的样子,闻一闻粽子的清香,激发学生学习的兴趣。6.喜欢吃外婆包的粽子吗?让我们带着喜爱之情读一读这个自然段吧。(指名读、男生女生赛读、齐读)(三)学习第三段1.过渡:外婆包的粽子只有一种吗,那除了红枣粽,还有什么粽?(指名读第三自然段)2.看图:红豆粽和鲜肉粽。3.说一说你还吃过什么口味的粽子。4.外婆包的粽子不但好吃,而且花样也多。外婆还会让我们带回去一些分给邻居吃,可以看出外婆是一个什么样的人呢?(热心肠的人,心里想着别人的人,把节日的祝福、浓浓的温情带给身边的每一个人。)(四)

8、学习第四段1.过渡:看来大家都非常喜欢吃粽子啊。2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗?(指名读第四段)3.这一句话是一个长句子,

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