《咕咚》教学设计 杨艳

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1、人教版一年级下册语文第八单元《咕咚》教学设计安徽省灵璧县向阳乡官庄小学杨艳2017.05《咕咚》教学设计教学目的要求:   1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文。   2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。   3.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。  教学重点难点:   本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。   难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清

2、事实真相。  教具准备:    课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。  教学思路:    先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。  教学时间:    三课时。  教学过程:                   第一课时  一、启发谈话,揭示课题。  1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?(咚,咕咚。)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几

3、种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?(想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》。  2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢?下面请听录音。  二、听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容。  要求:仔细听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)  三、借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容。  1.标好自然段的序号。  2.画出你不理解的字、词。  3.指名朗读课文,进行朗读指导。  4.出示小黑板,思考

4、回答问题。  全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____、____、____、____、____也跟着跑,只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。  四、指导看图,说清图意。  出示课文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序,说说每幅图的意思。  图意参考:  1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。  2.听到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。  3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿,问“咕咚”在哪里,谁看见了?  4.

5、兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。  五、小结过渡。  刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中,兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样?这些问题你们想知道吗?(想)老师下一堂课再和大家一起继续学习。

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