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1、人教2011课标版(2016年起始)语文一年级下册15.《文具的家》(第二课时)教学设计南宁市北湖路小学苏丽萍教学目标:1、巩固生字;2、引导体会人物心情,有感情地朗读课文,读好人物对话;3、引导学生养成爱护文具的好习惯。重难点:体会人物心情,读好对话。教学环节:一、趣味复习,巩固识字法二、图文感悟,认识“小马虎”三、联系生活,改变“小马虎”四、拓展延伸,不做“小马虎”教学过程小朋友们,(出示文具图片)这是什么呀?(铅笔、橡皮)对的,我们给它们起一个名字,就叫做(文具)。来,我们一起来齐读课题。在
2、这个故事中有一个小女孩,她叫做——(贝贝),他很想跟我们小朋友,你们愿意吗?好,我们一起坐上小火车去交朋友吧!一、趣味复习,巩固识字法1、指名小老师带读带拼音生字。火车呜呜地在奔跑着,托马斯号列车长说“小朋友们,你们要想去到贝贝的家,得先闯闯关。准备好了吗?”第一关,选出两个小老师带领他们的小组拼读生字,看谁读得又准确又大声。2、抽读去拼音生字。列车长看到小朋友们那么聪明,又想出了第二关,认读没有拼音的字。小朋友要竖起耳朵仔细听了,列车长要开始点名了!(你来,你来,第一组来,男生来,女生来)3、(
3、书空)抽查生字记忆。(重点字:找、包板书田字格)呀,列车长觉得我们的一2班的小朋友真是太厉害。他决定要让你们写两个字!第一个是书包的“包”,你来教教大家,我们来写。第二个字你们肯定不记得了,寻找的“找”,全班同学一起来。4、出示形近字,引导小结识字方法(加一加、减一减、换一换)。真是难不倒我们的小朋友。最后一关,比一比,想一想,请小朋友们告诉大家,你是怎么记住这些生字的?5、变换形式朗读课文(检查字音准确,句子流畅,初知文意。)列车长宣布,小朋友们成功到达贝贝的家啦。太好了,走,我们一起去认识贝贝
4、吧!15、《文具的家》,读。二、图文感悟,认识“小马虎”(第1-3段)1、认识小马虎贝贝(第1段)。引读,铅笔只用了(一次),就不知道(丢哪里去了),橡皮……(1)学习句一“一……就……”(创情境,体会贝贝弄丢文具的心情)。哎呀,这样可不行啊!写计算题要用到铅笔和橡皮,没有它们可不行,所以,贝贝(引读)……练写字要用到铅笔和橡皮,没有它们可不行,所以,贝贝(引读)……画画要用到铅笔和橡皮,没有它们可不行,所以,贝贝(引读)……小朋友们,没有铅笔和橡皮可怎么办呀?所以,贝贝一回到家,就……弄丢了文具
5、的心理真(着急、难过、伤心、害怕)。(2)句式仿说(填空方式)呀,就是这个句式就让我们感受到了那样的心情。来,我们试着用这个句子说一句完整的话。小朋友们真是顶呱呱!(3)体会妈妈的心情(责备、伤心、生气),并指导情感朗读(反问句的读法)。哇,星期一,贝贝带着妈妈准备的铅笔橡皮高高兴兴地去上学了,可是,铅笔橡皮只用了一次,妈妈不得不给她准备新的铅笔和橡皮。星期二……星期三……星期一这样,星期二这样,星期三、星期四、星期五还是这样。今天丢橡皮,明天丢铅笔,后天可能还丢了转笔刀。哎呀,怪不得妈妈说(……
6、)老是弄丢文具,妈妈肯定会(生气、伤心……)来,你学学贝贝妈妈,生气(伤心、责备)说。全班一起来说。(4)感受贝贝的态度(迷糊、着急……),指导语气朗读。可是,我们的贝贝是怎么回答的?贝贝你怎么天天丢东西呢?你来回答。贝贝自己也不知道。你来回答,贝贝自己也……第一组回答,第二组回答。是呀,贝贝眨着一双大眼睛,说(……)三、联系生活,改变“小马虎”(第4-6段)1、引导理解妈妈教导的话(第4段)。贝贝不知道东西为什么会弄丢?你们知道吗?所以,妈妈告诉贝贝……全班读。(1)读妈妈的话,理解“平平安安”
7、。a.联系生活体会“平平安安”。什么叫“平平安安”?对啊,我们放学能回家就是平平安安。b.了解文具如何平安。那么,谁来告诉贝贝她的文具怎么样才能平平安安地回家呀?2、感悟朗读第5-6段.(1)感悟第5段:a、原来,贝贝想起来了——(她书包里的文具盒,就是这些文具的家)b、理解读:谁再来告诉贝贝,这些文具的家是谁?(板画文具盒)c、指板书点题:是呀,文具的盒就是(文具的家)。(2)引读第6段:从此,放学后,贝贝会怎么做呀?(板书:仔细检查)四、拓展延伸,不做“小马虎”1、(联想生活)小结。小朋友们,
8、我们身边很多东西有自己的家,比如我们的扫把,比如我们身上穿的衣服,比如老师手上的这一节粉笔。这些东西用完之后,我们都要仔细检查,让它们回到自己的家。2、实践作业。3、结课:小朋友们,文具盒是文具的家,那我们的语文课本的家是哪呢?(书包)回到教室,也要让它平安回家呀!这节课我们学得非常愉快。下课!五、板书设计。
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