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时间:2019-08-01
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1、《文具的家》教学设计教学目标:知识与技能:1.认读“具、次、丢”等16个生字,会写“文、次、找”等8个字,能自主积累词语。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要爱护学习用品。3、情感态度与价值观:指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重、难点: 1、会写生字。 2、有感情地朗读课文。 3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学准备: 课件、学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。教学时间:2课时。第一课时教学过程:一、导入:师:(展示铅笔,橡皮,尺子等学习用品)同学们,知道这些叫什么吗?
2、生:文具。师:对,这些就是文具,我们的学习用品。那么同学们,我们每天放学后都要回哪里(生:家。)对,都要回家,那么文具呢?它们要不要回家?(生:要!)那她们的家在哪里呢?我们一起来找一找!二、板书课题。师:我们今天要学的新课就是——《文具的家》,全班齐读。师:在学习这篇新课之前,同学们需要先把里面不认识的生字宝宝找出来,把它做上记号。三、初读课文 1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。 2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。 3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。四,借助课件学习课文与生字。用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
3、1,粗读课文回答问题:课文共有(6)个自然段,妈妈的话出现在(3)(4)自然段。2,借助课件随文识字。如:课题:文具的家文,独体字,笔顺是:组词:语文,文化,英文。等。……3、老师领学生读生字并扩词。 4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。 6、指名分段朗读课文,互相评议。第一课时结束:将16个生字,8个生字认完,熟读课文。同时提一个问题:同学们找到文具的家了吗?第二课时一、复习巩固1、开火车认读生字卡片。 “次、丢、哪、找、新…………”2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。 3,齐读课文。二、精读课文 ,学会思考。1、让学生用自己喜欢的方式读课文。(同桌一
4、起读,自己读,齐读都可以。) 2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。 3、教师指导朗读。 4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。三,根据课文内容回答问题。1,课文中表现贝贝经常丢东西的句子是?铅笔只用了一次,不知丢到哪里去了。橡皮只用了一回,再想擦就找不到了。课件出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。2,听了妈妈的话,贝贝是怎样做的?她做得对吗?(学生自由回答)联系实际说说你们的妈妈有说过这样的话吗?你有没有认真听妈妈的话呢?(学生自由回答)齐读课文。3,妈妈告诉贝贝怎样做才不会丢东西?妈妈让贝贝想想办法,让她的铅笔,橡皮,转笔刀,也回到自己的家。4读后交流,说说
5、自己读懂了什么。 6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢? 7、交流汇报,教师总结。四、辨析字形,正确书写学生描红抄写。老师检查。板书设计15,文具的家生字(笔顺)文具的家:文具盒文具:铅笔橡皮转笔刀仔细疼爱平平安安
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