15.文具的家（第一课时）

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1、《文具的家》教学设计执教班级：一年级（7）班指导教师：吴红执教：吴华贵教材分析《文具的家》是人教版小学一年级下册第七单元的第一篇课文，本单元围绕“习惯”这个主题，课文渗透着责任意识和良好习惯的养成。通过本课学习，要让学生学会管理自己的文具，自己处理好生活中力所能及的事。学情分析本班学生虽然已进入一年级下学期的学习，但是新的学习和生活对孩子们来说还都充满着好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。他们的阅读和书写能力还不是很好，但是他们思考问题认真，回答问题积极。同时，他们年龄

2、小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。所以，在教学过程中，教师应积极调动他们的积极性，活跃课堂气氛，让学生都能自觉的融入到课堂的教学中来。教学目标1.认读字“具、次、丢、哪、新，”会写生字“文、次、找，”认识偏旁“斤”。2.正确、流利、有感情地朗读课文1—3自然段，了解课文大致内容，懂得要爱护学习用品。教学重点1.会写生字“文、次、找。”2.正确、流利地朗读课文。教学难点观察插图，联系生活，体会妈妈和贝贝的心情，读好妈妈和贝贝的对话。教学准备：PPT课件、生字卡片教学过程第一课时一.动画导入，引入课题1

3、.动画导入：同学们，老师今天给大家带来一部有趣的动画片，你们要仔细看，看完以后告诉老师你们看到了什么?2.导学：同学们，文具是我们学习的好伙伴，我们应好好珍惜和爱护它。今天我们就一起去向贝贝请教，看看她是怎样爱护文具的。让我们一起走进第15课——文具的家（板书课题）（1）生齐读课题：（2）学生在教师引导下读词（文具，并指导书写“文”字）。要求读准字音，边读边想，该怎样识记“文具”的“具”。（3）同学们，你们在生活中见过这个“具”字吗？（生自由举手说）如：商城里的“家具城”，超市里标牌上的“玩具”“文具”，书

4、店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。二.初读课文、整体感知1.认真听老师朗读课文。要求：（1）标出自然段，划出难读的生字。（2）生说说听到了什么？（师出示课件，以填空形式引导学生说）三.自主学习生字1.课件出示生字词，同学自由试拼读，不熟的可以同桌之间相互讨论。2.找举手的同学拼读，读正确的教同学读，不准确的师正音指导。3.教师教读一遍。4.全班齐读。5.引导分析“次、找”字的结构，认识偏旁“斤”。（斤字旁）5.男女生开小火车读。6.去掉拼音后读词语。四.精读课文1—3自认段1.学生读第一、二自

5、然段。（个别读、齐读）师：同学们，读了一、二自然段，你读懂了什么？（生自由举手回答）师总结：贝贝是一个粗心的孩子。（板书）师：贝贝这么粗心，把铅笔、橡皮都给弄丢了，那她回家去怎么完成作业呢？我们一起来读读第三自然段，从中找一找答案。2.学习第三自然段。(1)学生读第三自然段。（其他学生划出贝贝和妈妈说的话）（2）引导观察课文图片。（看贝贝和妈妈的表情）（3）找学生演“妈妈和贝贝的对话”。（4）男生读妈妈的话，女生读贝贝的话。（5）找学生用“______怎么_______呢？”五.指导书写师：同学们说得太棒了

6、，能把课文一、二、三自然段读得这么好吗？师：同学们读得很好，比老师读的还棒。一、二自然段中有两个生字是要求我们会写的，你发现是哪两个字了吗？（次、找）1.希沃出示生字，疏导笔顺。2.引导学生说说写的时候应注意什么？3.师范写组词。4.生自由练习，师巡视指导。六.课堂小结师：同学们，这节课我们学习了......，知道了贝贝是......的孩子，文具的家就是文具盒。（引导学生说）师：妈妈会怎么样帮助贝贝保管好这些文具，贝贝又是怎样帮助文具找到家的，我们下节课继续学习。