14 要下雨了 教学设计

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1、14《要下雨了》教学设计教学目标：1.认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢”7个生字，会写“直、边”2个生字。2.通过多种方式使学生正确、流利、有感情地朗读1-3段。3.初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。课前准备：课件、生字卡片、情景图教学重点：1.认识7个生字，会写2个生字；2.能正确、流利的朗读课文；教学难点：1.有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法；2.初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。教具准备：生字词卡片、课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，图片导入：1.（ppt出示晴天图片）师：今天天气怎么样？预设1：今天天气很晴朗。预设

2、2：今天天气特别好，有蓝天，有白云。师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。又过了一会儿，这是怎么了？（出示阴天图片）预设：天气变阴了。师：快看，乌云布满了天空。（相机出示雷雨前图片和音乐），这又是怎么回事？预设：要下雨了。师：对，是要下雨了。下雨之前，小动物又会有什么变化呢？那就让我们一起走进第14课《要下雨了》板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1.请小朋友又轻又快地把书翻到73页，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。找一找课文先后出现了哪些小动物，做上记号。2.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁

3、）看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试一试？（指名分段读课文）三、朗读课文1~3段，随文识字。（一）学习第一段1.小朋友们这么能干，有只小白兔想和大家见面，它在哪呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧！（课件出示第一段）2、小白兔在哪儿？（指名回答）哪儿是山坡呢？师出示“坡”字卡，让孩子扩词说话。师：小白兔在山坡上干什么呢？它是怎样在山坡上割草的？（弯着腰）出示字卡“腰”，让孩子摸摸该部位，复习月字旁与身体部位有关系。3.一起读读第一句。师：读得很流利的。出示第二句“天气阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话读流

4、利吗？指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的则说：你读得真棒奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演。师：刚刚这位同学展示的是什么动作？直起身子，伸了伸腰。指导书写“直”字。师：谁来说一说有什么好方法记住“直”字。生：我能用减一减的方法记住“直”字，“真”字少了下面的八字底就是“直”。师总结口诀：说得真好，“真”少两点就是“直”。师出示“伸”“腰”词卡，生带动作齐读“伸腰”。师：谁有好方法记住“沉”字？生：我能用加一加的方法记住“沉”字。左边......5、练习朗读第一段，可边读边做动作。（二）学习第二段1、正在这时，谁来了？（燕子，相机板书

5、）2、师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：——（学生读）3、引导生看第一幅插图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪燕子为什么飞得这么低。学生练习小白兔的喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。指名读，男女赛读。（二）学习第三段1、师：小燕子是怎么回答小白兔的呢？指名读，正音。学习“潮湿”，出示“潮湿”字卡，强调“潮湿”的偏旁为三点水，与水有关。师出两个字谜巩固识字：海边看朝阳——潮；水位很明显——“湿”师：燕子是怎样说的？（边飞边说）出示“边”字卡。师：谁来说一说有什么好方法记住“边”字？生：我能用加一加的方法记住“边”：走之旁加一

6、个力气的力。指导书写“边”。2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得认真，谁就来当燕子读读这句话。自由读，指名读。3、燕子飞不高是什么原因呢？生读最后一句。师强调读好感叹语气，学习生字“呢”。4、朗读第三段。课堂小结：学习了课文前三段，通过小白兔和燕子的对话，我们了解了燕子在下雨前的表现。接下来小白兔又会遇到哪些小动物呢？它们在下雨前会有什么表现？我们下节课再一起学习。