《要下雨了》教学设计 _14

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1、《要下雨了》教学设计【教学目标】1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。【教学重点难点】1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。【课前准备】1、生字生词卡片、课件。2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、指名读题目：要下雨了是什么意思呢?(就是要快下雨了。马上要下雨

2、了。)2、要下雨了和下雨了有什么不一样啊?动动脑筋看。3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)二、初读课文，认识生字1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵)听了录音你知道了些什么?2、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。3、检查读书情况：课文共有几个自然段?谁勇敢的起来认这些生字朋友?抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：

3、山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊等词语。⑴指名读。⑵开火车读。⑶打乱顺序分组读。⑷齐读。4、记忆生字：学生交流记字的方法。三、再读课文，师生互议1、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。四、指导书写吗吧等6个生字1、出示带生字的句子，学生试读：⑴我们一起玩吧!⑵你写作业了吗?⑶今天天气很好。小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课

4、文读得那么美。2、句子里的吧吗很是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。3、学生口头组词，理解字义。4、全班交流，掌握结构。(只有虫是独体字，另外5个字是左右结构)5、教师范写，生描写，说笔顺。6、展示学生写的字，评议。第二课时一、启发谈话，激趣揭题同学们，你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗?1、出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。2、出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想

5、知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!齐读课题。二、复习生字，整体感知1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。同学们汇报交流：小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段：⑴小白兔看到哪些现象?听到它

6、们说了什么，它都干了什么?按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲?理解天气很闷。(下雨前空气不流动，让人心烦)生字弯、直，通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)⑵正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?(抽读)⑶出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?(生答要读出问的语气)对，不光要读出大声喊的语气

7、，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。⑷小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么?(根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了教师板书：捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带!的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。下面，谁能用因为所以

8、说一说这段内容。⑸男女分角色读对话。2、学习四至六段：⑴听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。出示是要下雨了吗?请学生读。注意，这句话后用了?怎样读?齐读。再仔细观察一下，老师把吗去掉，?改为。读一读这两