识字二姓氏歌

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1、【教学过程】　　一、初读课文，初步感知。　　1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。　　2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。　　3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？　　4、做课本上的问答游戏。　　二、熟读词语、认识生字、会写生字。　　1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）　　2、老师教读，请学生上台来教读。　　3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。　　4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓

2、、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。　　（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）　　5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。　　6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。　　7、全班一起齐读课文。　　三、课堂练习。　　1、根据课文内容填空。　　木子——（）弓长——（）古月——（）　　口天——（）子小——（）言午——（）　　2、根据笔画顺序，

3、写出下列字的笔顺。　　姓：，共（）画；　　什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；　　3、将下列字与正确的拼音连起来。　　姓氏古吴赵钱官　　4、给下列字注音。　　（）（）（）（）（）　　张周官王姓　　5、齐读课文，背诵课文。　　四、家庭作业。　　1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。　　2、背诵课文。　　3、练习册。课前准备1．生字卡片。(师生)2．课件。(教师)课时安排1课时。教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3．揭

4、示课题，并板书。4．随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主

5、学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。3．小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4．指名朗读，其他同学认真倾听。5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学

6、贵有疑”的思想。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1．指名朗读第一节。2．齐读第一节。3．了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4．采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什

7、么方？方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。5．齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1．引读：师：中国姓氏有很多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4．指名读第二节。5．齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1．个人挑战赛。2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生

8、自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习，识记生字1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、