荷叶圆圆教学设计、说课稿

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1、《荷叶圆圆》说课稿广河县三甲集小学马丽各位领导，各位老师：大家好！我是来自三甲集小学的马丽，非常荣幸能来到贵校——进行送教下乡讲课交流活动。现在根据今天早上的讲课，我阐述一下我的课堂理念。我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第14课《荷叶圆圆》第一课时。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教具准备、教学过程的设计等五个方面作简要的说明。一、【说教材】1.说课内容：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙

2、的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。2.教材分析：本册教科书是以专题组织单元。以整合的方式组织教材内容。本单元的专题是“快乐的夏天”，本文是本单元在识字课和《古诗两首》之后的一篇课文。主要任务是通过荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生动有趣的语言和动作来进行识字教学，并在朗读中感受夏天的乐趣，感受语言的优美。教给识字方法，培养语感，这为以

3、后进一步学习打好基础。3.教学目标的确定：知识目标：(1)认识本课12个生字，会写“机、朵”2个字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：（1）图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情朗读课文的能力。（2）通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的美好。4.教学重难点的确立：教学重点：识字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：识记一些较难的字；有感情地朗读课文。二、【说教学设计理念】《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与

4、学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂教学都力求让自己更儿童化。以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，制作有趣生动的卡片，让学生演读结合等方式来完成教学目标。三、教具准备：课件、视频、词语卡片、剪贴画。四、【说教法、学法指导】语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差

5、异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。一年级学生对周围事物充满好奇心，根据学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“读中识字──自主尝试读──自我展示读──男女生比赛读——师生合作读───分角色读”的教学方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、表达能力，以及团结合作意识。五、【说教学程序】教学流程及意图：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生

6、的爱好，采用让学生观看直观形象的荷叶图引入课文，使学生初步感受到了美，课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。明确学习目标后我先让孩子们观看课文动画朗读。思考：美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴？学生带着问题观看，相应贴出图片，充分调动孩子们的全部感官，积极地参与学习，激发孩子们的学习积极性。为了让孩子们入情入境的学习，在学生兴趣调动起来以后，让他们借助拼音自由读课文、自主识字，提出读书要求：读准字音，读通句子，不会读的向

7、同桌请教，将课文完整地读一遍，感悟长句的读法。“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。读后检查初读情况。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的生字，到带拼音指名读、开火车读生字，再组词，做小青蛙摘荷叶的游戏认读词语。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。接着课件出示要求写会的生字“机、朵”，引导学生观察共同

8、点和不同之处，范写、指导书写，强调坐姿，评价，激发学生写字的兴趣。课文的重点识字、写字部分学生掌握后，进行全面的课文内容理解。齐读第一自然段，整体感悟荷叶的美。引导学生找出小水珠把荷叶当做摇篮的语句朗读，进而产生了许多的小问题：“摇篮“是什么”？为什么说荷叶是小水珠的摇篮？指导学生边读边做动作理解语句。掌握方法后小组合作学习小蜻蜓的段落，用图片理解什么是“停机坪”，相应的引导学生复习背诵杨万里的《小池》，用诗句体会出夏天荷叶的