小学一年级语文下册《四个太阳》

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1、墩集镇中心学校语文教研活动活动名称：4、《四个太阳》　【设计意图】　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而

2、培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。【教学目标】　１、认知“挂、街”等１３个生字，会写“因为”等６个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。　　４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。【教学重点】　　朗读课文、认字。【课前准备】　　１、放大的文意插图。　　２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。　　３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。　　４、彩笔等绘画资料。【教学时间】　　２课时。【教学过程】第一课时【谜语导入】　　１、

3、谜语导入；（板书课题）　　2、齐读课题。　　4、《四个太阳》（板书课题），介绍有关太阳的用途。质疑为什么课题说有四个太阳？看看文中的太阳是什么样子的！【对话平台】一、听读（听读考虑，整体感知）　　１、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑）　　２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。　思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。二、自读（尝试读文，找画字词，不会认得字词借助拼

4、音多读几遍、、、、、、进一步感知课文。）　１、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？　　2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。　　思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。　２、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。　３、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读

5、生字，比一比哪组读对的生字最多。认知的同学可以试着组词。４、你还有哪个字不认知，请大家来帮助。　　思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容）１、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。　　２、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。　　3、指名读、教师相机指导。　　思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感

6、悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）　　１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。　　２、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。及时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。　　３、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。六、总结七、布置作业第二课时【对话平台】一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）１、师生一起欣赏收集的

7、四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？　２、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。　３、组内交流，练习说话。思路：充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）　　以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。　　绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导

8、朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。　　金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。　　多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐