人教版小学语文一年级下册《夜色》教学设计

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1、9、夜色教材分析：《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行

2、我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。教学目标1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重难点：1.掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。2.读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。3.让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺

3、。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。教学思路：《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。第一课时一、智慧导入1．同学们，今天我们要学习一篇新课文，在

4、学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？2．师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。3．板书课题：《夜色》二、快乐导学（一）自由读课，自主识字。1．让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。2．找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字。3．开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩

5、固生字。（二）朗读、背诵指导。1．第一小节写“我”从前胆小，怕黑，因此在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一看到窗外心就乱跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。2．第二小节写爸爸晚上带我出去散步，“我”从此不再怕黑了，“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”词一可读重些。“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，读怕出不再黑的心情。但“怎样在月光下睡觉?”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要

6、打扰了它。3．在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。第二课时智慧导入你们晚上怕黑吗？为什么？适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。一、快乐导学（一）整体感知第一小节：1．“我”为什么“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？边读边想象，读出害怕的语气。2．思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？第二小节：1．“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。2．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？3．和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？1．思考：

7、你平常看到的花草好看吗？它们是什么样的？2．小结：原来夜晚也像白天一样美好、可爱。3．想像小鸟在月光下睡觉的情景。4．读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（二）练习有感情的朗读课文。（三）指导生字的书写1．观察本课要写的字：再、事、讲、拉、外、此、故、步。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？3．你觉得哪个字最难写？4．同桌互相讨论、研究一下。5．自己写一写，再评一评。6、展示写好的字，全班评议。三、成功达标1．书写本课

8、生字。2．有感情的朗读课文。板书9、夜色从前：胆子小出去散步后：很勇敢作业设计：一、组词：爸（）晚（）笑（）色（）外()看（）二、造句：“一……就……”