一年级语文下册 池上

《一年级语文下册 池上》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、一年级语文下册《池上》教案教师：黄芮班级：1.3班教材分析：《池上》这首诗是唐代诗人白居易的作品，这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景，全诗细腻传神，颇有趣味。前两句写了一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬；后两句写他不懂藏匿踪迹，悠然撑船回来，身后浮萍分开，暴露了他的踪迹。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小孩儿的天真无邪形象刻画得栩栩如生，表现了童心的可爱。诗句语言比较通俗，适合小学生诵读。学习目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　2、学会诗中出现的五个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。　　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

2、教学重点：　　1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。　　2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：　　1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。　　2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。教学准备：　　1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）　　2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：　　一课时设计意图：　　《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心里。我采用了“调动积累，导入新课——初读诗歌，整体感知——吟诗炼字，体会意境——回归整体，

3、拓展延伸”的教学策略，把学生理解诗意、增加语言积累、提高运用语言能力有机地结合为一个整体。教学过程：　　一、积累引入，以旧带新。　　1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？　　2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。　　3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）理解题目含义。　　4、简介作者白居易。　　（1）学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。　　（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活

4、清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。　　二、初读诗歌，整体感知。　　1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。　　2、检查初读情况。　　（1）指名读古诗，集体正音。　　①读准后鼻音：撑、艇、萍；指导“艇”字的写法及结构。　　②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。　　（2）齐读古诗。　　（3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。　　（一个小孩偷采白莲。）　　3、学生再

5、次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。　　4、小组合作学习，弄懂诗意。　　（1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。　　（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。　　5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）　　理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培养了学生自主探究的能力。　　三、吟诗炼字，体会意境。　　前两行——小娃偷采莲。　　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。　　2、学生交流“看”到的画面。　　（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？　　（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学

6、生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）　　（2）小孩如何偷采白莲的？　　①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。　　②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。　　③看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。　　④朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？　　（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。　　后两行——景美童心纯　　1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？　　2、学生默读后两行诗，谈理解。（

7、小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）　　3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。　　四、回归整体，拓展延伸。　　1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。　　2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。　　3、熟读成诵。　　五、布置作业，巩固练习。　　1、背诵课文。　　2、默写《池上》。　　3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。教学反思：在教学中，我引导学