《小蛇散步》读故事，学习说话、写话

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1、读绘本故事，学写对话——《小蛇散步》绘本教学设计执教：福州教育学院附属第二小学胡媛媛指导教师：福州教育研究院仇闽燕福州教育学院附属第二小学高萍文本解读：这是一个橙色的绘本故事。翻开书中的任何一页，我们都能看到一抹鲜艳的橙黄，如同彩虹的一角。翻阅这本书，让你在不知不觉中翘起嘴角露出笑容，然后心底里升起一丝微微的暖意，再涌出一股淡淡的甜昧。雨过天晴，一条小蛇要出去散步了。雨后的天空是那么蓝，树叶是那么绿，风儿柔柔，草儿青青，在这样的天气里出来散散步，真是再惬意不过了!可是爬着爬着，小蛇遇到了一个大水坑，于是，它用自己的身体搭成了一座桥，帮助蚂蚁、蜗牛、老鼠等小动物走到了对岸。可是

2、令它没想到的是，小狗、狮子和大象也来了，它们竟然也都想从小蛇的背上走过去，这下子，小蛇会怎么做呢⋯⋯这是一本文字不多的图画书，粗粗的线条，五种色彩(橙黄蓝绿黑)和孩子气的涂鸦方式，已经在向我们讲述一个有趣的故事了。最有趣的是小蛇的表情，尤其是它的眼睛以及几个象声词、一两句简单的话语，让孩子在嘻嘻哈哈的笑声中体会到帮助别人原来可以这样快乐——就这样，一颗爱的种子便不知不觉地埋进了学生们的心田。设计理念：这是一个温暖的故事，文字简单、内容丰富，有些画面最好能让孩子近距离地观察。如果能在一个晴朗的日子里，和孩子依偎在一起共同翻阅这本书，那缕橙色的阳光会伴随着小蛇的故事照进他们的心田

3、。所以这是一本非常适合大声朗读或亲子共读的图画书，在跨过那个大水坑以后，学生们会和小蛇一道，快乐地漫步在雨后的清晨。教学目标：1．能仔细观察画面，关注人物的动作、表情，学习情境对话句式的表达。2．通过阅读，引导学生感受小蛇在帮助别的动物时那份快乐的心情。教学过程：一、读前交流：1．读封面。交流话题如下：今天，胡老师给大家带来了一本绘本，孩子们看封面——(1)(遮住书名)你看到了什么?（一条小蛇）怎样的小蛇？（高兴的，从哪里看出来啊？（会笑啊！太好了！孩子！一开始就给了我们一个好词——笑眯眯（板贴），同时还告诉我们要善于观察。好！除了小蛇，可引导学生蓝色和橙色又代表什么？（代表

4、的天空和大地。)(2)猜一猜，看看这条小蛇吧！它笑眯眯的，那我们也要笑眯眯的，这是要去干什么呀?出示书名读一读：小蛇散步。2．哈哈！是什么事情让小蛇这么高兴呢?就让我们陪着小蛇一起去散散步吧!（说明：大多数图画书的封面都比较醒目，以吸引读者。而封底作为图画书的一部分，往往也蕴藏着作者的独具匠心：有故事的延续，有情节的补充等。因而，将封面和封底做比较，作为图画书教学导入的一种方式。）二、读中交流：1、激趣导入。师：“下了很长时间的雨终于停了。太阳公公出来了。外面的空气真好啊！看，（出示绘本封面图1、2）小蛇要出去散步了。”2、欣赏绘本。以互动问答的方式分段理解故事内容。（1）、

5、观看图3师：“小蛇爬着爬着……咦！它看见了什么？瞧瞧它，（课件切小图）咱们快来看看小蛇的脸，启发小蛇什么表情？眼睛？嘴？（瞪圆眼睛，张开大嘴）（板贴）……孩子们，你们再来猜猜，小蛇心里在想什么呢？（肯定是遇上麻烦了）（教师表扬孩子们仔细地观察，收获多多啊！大胆地表达。）啊！原来是----路中间出现了一个大水坑。（课件呈现）该怎么过去呢？谁来帮小蛇想想办法？”猜测一：当小蛇散步遇到一个大水坑时，不要急于翻过这一页，可以让学生们猜一猜，小蛇接下来会怎么做呢?（说明：在阅读中有些地方需要停一停，引导学生预测接下去会发生的故事，这对激发学生的阅读兴趣非常有效。）（教师启发引导孩子们大

6、胆地想象与表达：1、有的说小蛇可以绕开水坑；2、有的说小蛇会游泳，潜过水坑；3、还有的说小蛇先把身子伸过去，尾巴一缩就过去了……）（2）、观看图4、5师：“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想‘这点小事难不倒我。只要这样……’它先把脑袋伸过去，弓起身体就像什么？（一座小桥）（课件：句子训练：小蛇弓起身体就像？）然后把尾巴缩回来就行了。”绘本读到这，你觉得这是怎样的一条小蛇呀？是啊！你们看着像——一座小桥，那其他的小动物们看着也觉得像——一座小桥。（3）、观看图6师：“突然远处传来一个声音，‘请等一下！’是谁呢？（课件出示小蚂蚁）小蚂蚁想过去它会对小蛇说什么？（个别孩子说说

7、）小蚂蚁说：“能从你的背上爬过去吗？”还可以怎么说呢？（课件：小蚂蚁说：“可以从你的背上爬过去吗？”）看来，可以有多种表达的。小蛇怎么回答的呢？（教师着重引导孩子们说）瞧！小蛇笑眯眯地说：“可以，可以！”为什么小蛇要说两个‘可以’呢？(课件着重红色“可以！”）你来读一读，听老师也来读读吧！这下子你听出什么啦？和同桌的小伙伴们一起说说原因吧！（体会小蛇特别乐意帮助别人的心情）教师指导朗读，我们同桌一起来读出小蛇快乐的心情吧！教师互读一组对话【小蚂蚁说：“能从你的背上爬过去吗？”小蛇笑眯眯地说：“可以，可以