21、小壁虎借尾巴

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1、21、《小壁虎借尾巴》教学设计（第一课时）一、教学目标：1、认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁。2、通过多种方法认识生字，读准字音、理解字义，把课文读正确、读流利。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。二、教学重点：借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。三、教学难点：理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。四、教学准备：白板课件五、教学过程一、趣味导入1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，你们看

2、它是谁？（小壁虎）你对小壁虎了解吗？（指名说）现在我们就一起来看一段关于小壁虎的视频。2、这段视频讲了关于小壁虎的什么什么故事呢？（这段视频讲了关于小壁虎借尾巴的故事。）3、今天我们就来学习第21课《小壁虎借尾巴》，让我们在课文中一起走进小壁虎借尾巴的故事。（板书课题）一、初读课文，整体感知请同学们把书打开到109页，你们看今天学习的这篇课文与我们前边学习的课文有什么不同呢（没有全篇加拼音）。那大家一会儿在读课文的时候一定会遇到许多困难，老师相信你们一定可以自己想办法解决。现在就请同学们自由朗读课文，要读准字音，读通句子。三、学习1、2自然段：理解内容，随文识字。1、出示第一幅图：请同学们

3、仔细观察图画，指名读课文的1、2自然段，看看小壁虎为什么要借尾巴？你刚才在读课文时遇到不认识的字了吗，是通过什么方法认识的？蚊、咬——形声字特点，墙——结合画面断——借助拼音和画面，壁——形声字特点说的同时出示字卡，认读、组词。小壁虎为什么要借尾巴呢？指名说，再用上“因为……所以……”说一说。小壁虎没了尾巴，心情怎么样？（很难过）指导朗读句子：没有尾巴多难看啊！指名读我们一起来读读1、2自然段，感受一下小壁虎难过的心里。三、学放结合，学习3—5自然段，理解课文内容，随文识字。请学生自由朗读2、3、4自然段，想想小壁虎都来到哪儿向谁借了尾巴？先指名看图说，再用上“先……然后……最后……”说。

4、（一）、指导学习第3自然段。1、我们先来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？出示图画，自读第3自然段，其他同学画出小壁虎和小鱼的对话，小壁虎说的话用“”，小鱼说的话用“”。2、在朗读中你遇到了这些不认识的字，是通过什么办法解决的呢？您——熟字加偏旁，什么时候要用您呢？（对别人的尊称）拨——熟字加偏旁，找出句子读一读，演一演。“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（哦，小鱼就是这样摇着尾巴拨水的）出示字卡，指名认读、组词。3、小壁虎借到尾巴了吗？为什么？小鱼要用尾巴拨水。4、指导朗读：小壁虎要读出有礼貌、恳求的语气。小鱼要重读“拨水”。（二）、自主学习4、5自然段1、导语：小壁虎没借到尾巴，心里多难过啊

5、！但是它不灰心，继续借尾巴。2、出示学习要求：A、自读4、5自然段、画出小壁虎和老牛、燕子的对话：小壁虎说的话用“”，老牛、燕子说的话用“”。B、遇到不认识的字想办法读准字音、理解字义。C、想一想小壁虎借到尾巴了吗，为什么？3、检查自学情况：A、小壁虎是怎么向老牛、燕子借尾巴的呢，请同桌分角色读读4、5自然段，指名评价。B、在刚才的自学中，你们学会了哪些生字呢？甩——借助拼音读准字音，借助图画理解意思，老牛的尾巴就像甩字的竖弯钩，动作演示理解甩，强调老牛就是这样甩着尾巴把苍蝇赶走的。赶——熟字加偏旁，房——形声字特点，认识户字头出示字卡，指名认读、组词。C、小壁虎借到尾巴了吗？为什么？老牛

6、要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。（你知道燕子是怎么摆着尾巴掌握方向的吗？请学生做动作模仿燕子。说话练习：如果老牛和燕子把尾巴借给小壁虎会怎么样？看来，尾巴对他们来说真的很重要，不是它们不想帮助小壁虎，而是它们没办法把尾巴借给它。D、指导朗读：出示句子：小壁虎借了3次尾巴，从它说的三句话中你感受到这是怎样的一只小壁虎？（可爱、有礼貌、说话诚恳）小壁虎每次说的话内容都是一样的，但是它每次的心情一样吗？指导朗读。读出小壁虎的可爱、有礼貌、恳求的态度、每次语气的变化。指导朗读小鱼、老牛、燕子说的话。老牛声音要低沉。1、带头饰分角色朗读3、4、5自然段。2、仿写练习：同学们，你们猜一猜，如果小

7、壁虎继续去问别的小动物借尾巴，它能借上吗？为什么？（指名说其他动物尾巴的作用）出示提示语，学生仿照着说。四、学习6、7自然段。1、小壁虎费了很大的力气也没有借到尾巴，心里很难过，它爬啊爬，爬回家里找妈妈，结果怎么样呢？让我们一起来读读课文的6、7自然段吧！出示“傻、转”，你认识它们吗，认读、组词。1、指名回答：小壁虎又长出一条新尾巴！你们知道这是为什么吗？（小壁虎的尾巴有再生功能）师补充：这种再生功能可以帮助小壁虎逃生来