部编人教版语文一年级下册课文7《怎么都快乐》

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1、7、《怎么都快乐》教学设想一、单元教材分析：（一）本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。（二）单元教材编写特点：1、本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握：体现学习过

2、程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。2、词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步

3、的归类意识。3、课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。“读好人物的对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。（三）课时安排：5、小公鸡和小鸭子………………………………2课时6、树和喜鹊………………………………………2课时7、怎么都快乐……………………………………2课时口语交际《请你帮个忙》………………………

4、…1课时语文园地三…………………………………………2课时二、单元教学目标：1、认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。2、正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。3、学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。4、读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。5、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。6、在不同环境下会使用合适的礼貌用语。7、能大致讲

5、清楚自己的要求。1、学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。2、学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。3、借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。4、和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。二、学生学习本单元的学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通

6、话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的

7、精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。三、本单元教学策略：启发式教学、培优辅差    学 法：小组合作二、《怎么对快乐》教材分析：　　　（一）教材分析1.本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。2、“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。3、一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认

8、字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。4、教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。（二）课时安排：2课时。三、《怎么都快乐》教学目标及重难点：（一）教学目标（知识与技能、方法与过