部编一年级语文下册课文7《怎么都快乐》教学设计-(4578)

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1、--WORD格式--可编辑--专业资料--怎么都快乐【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳”等13个生字，通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点，产生学习汉字的乐趣，会写“讲、许、很、行”等7个字。2．学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。3．正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。【教学重难点】1．联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积

2、累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。2．在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。【教学过程】一、谈话导入，学习生字1．师生谈话，回忆课间活动。2．根据学生描述，随机出示学生游戏时的照片。3．引出课题：怎么都快乐。二、读准读通，识字学词1．学生自由朗读课文，要求：边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节，努力读准生字，读通句子。2．交流正音。（1）交流小节标注情况。（2）指名分小节朗读课文，随机正音。在分节朗读中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。--WOR

3、D格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--1/4--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--例如：第一节：折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐；第二节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板；第三节：讲故事甩绳子；第四节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会。3．生字归类识记。（1）出示短语：跳绳打排球打篮球讲故事等。（2）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。（3）同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应

4、的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。了解“篮”用竹字头的原因。三、读好第1节，积累词语1．学生自由读第1节，读好句子的停顿。2．围绕“静悄悄”，想象面面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。3．同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以（），也可以（）⋯⋯这样很好！一个人可以（）、（）、（）⋯⋯这样很好！4．拓展可以一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。四、巩固字词，指导书写1．

5、再读板书上的词语，巩固识字。2．指导书写“讲、许”。（1）回忆“请、说”中言字旁的写法，范写“讲、许”，关注笔画的穿插。（2）学生描、写，点评。3．指导书写“很、行”。（1）学生观察两个字的异同。（2）重点讲解并示范“彳”的写法。（3）学生描、写，点评。五、巩固练习打开“基础训练-《怎么都快乐》”，一起来闯关吧！【第二课时】--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--2/4--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--

6、【教学目标】1．多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个生字2．学习课文第2-4小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。3．朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。【教学重难点】1．了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语。2．利用省略号结合游戏名称进行仿说，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。【教学过程】一、复现词语，巩固生字出示词语，多种形式练读二、读好第2、3小节，对比发现1．指名分别读第2、3小节，

7、其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？2．学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。3．引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，体会“讲故事多个人听”的有趣和有味，了解“有劲”的意思。4．师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。5．根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如打乒乓、猜谜语、下跳棋⋯⋯）三、读好第4节，体会快

8、乐1．教师引读：一个人玩——（很好！）两个人玩——（很好！）三个人玩——（很好！）四个人玩——（很好！）许多人一起玩——（更好！）2．学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？3．交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。4．对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。四、巩固字词，指导书写指导书写：--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--3/4--WOR