白贵秀端午粽教学设计

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1、《端午粽》第二课时教学设计河北省张家口市万全区安家堡小学一（1）班白贵秀教学设计思想《端午粽》是一年级下册第四单元的一篇课文，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文最后点出了端午节吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。因而，在本课的教学中，我设计了以下几点：1围绕端午节节日习俗展开，并在教学过程中重点把握生字词；2增强对叠词的学习和运用；3指导读好长句子；4增强学生对中华民族传统文化的热爱。本课共分为两课

2、时，本课主要以第二课时为主，加强对课文和生词的讲解。媒体设计思路：《端午粽》课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。而且本课的长句子也比较多，本课的媒体设计中，在分析具体的课后生字词的同时，具体把握叠词的运用和对长句子读的指导。教学目标：　　1.讲解本课生词，深度朗读课文。　　2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。3.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。　　4.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统

3、文化的热爱。教学重点：　　正确流利地朗读课文，注意读好长句子；能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学难点：　　1.读好长句子。　　2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。教学时间：　　一课时教学流程：　　一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举

4、办端午节赛龙舟活动……(3)师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2．走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文

5、。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。。2.教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力

6、。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。二、诵读课文，品味内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。师在黑板上用彩色粉笔画出粽子由外到内的样子，引导学生说出文中的句子，并利用由外到内的结构引导学生说出。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。①课件出示：根据课文内容填

7、空。粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。预设：青青的、白白的、红红的。③指导学生多读几遍，在读中，让学生自己感悟AAB式的词语的特点。④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。⑤学生汇报朗读第二自然段。2．品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。四、总结全文，情感升

8、华1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽