怎 么 都 快 乐

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1、怎么都快乐岳西县思源实验学校刘婷婷第二课时教材分析本课是一首儿童诗，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极，十分易于学生朗读和识字。在教学过程中多创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读的过程中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐！游戏快乐，学习也快乐！文中的词语搭配极为丰富：“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等等，是学生学习语言的良好素材。学情分析经过一个多学期的学习，班级课堂常规、课堂纪律已初步形成，但由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意力集

2、中还有些困难，因此在教学过程中仍有必要融入一定的激励措施和趣味活动，例如找“识字大王”、“组词小能手”、完成一项任务“掌声鼓励”、听儿歌等等，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标1知识与技能（1）能正确认读“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”这11个生字。（2）能正确读写“玩、很、当、音、讲、行、许”这7个生字，能正确组词。（3）借助汉语拼音，能读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。（4）图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏、学习的快乐。2过程与方法通过课件图片，图文结合，让学生读懂课文。再通过创设情境、做游戏

3、、学生表演、激励性语言来唤起学生注意，维持学习兴趣。3情感态度与价值观通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱精神。教学重难点1、重点：能读好词语间的停顿，正确朗读课文。2、难点：联系生活实际，结合课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。教学准备1、教学辅助课件。1、儿歌《快乐》。教学过程任务一：谈话导入，引出课题1、师：孩子们，刚才的课间十分钟你们玩得快乐吗？生：快乐。师：说说你们都玩了些什么？学生自由发言。2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，两个人玩有两个人玩的快乐，许多人一起玩更快乐，无论怎样都快乐！2、板书课题：怎么都快乐（学

4、生一起空写课题）3、指导学生朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以学生刚刚经历的课间十分钟为话题导入新课，能让学生迅速进入师生对话，同时为聊感兴趣的内容产生了阅读期待，为下文做铺垫。任务二：复习生字，找“识字大王”1、出示11个认读生字的课件，学生开火车读。2、去掉拼音，请学生拼读，读对的同学就是今天的“识字大王”。（有奖励）3、将课件切换到班班通，出示7个写读生字，让学生说说自己最喜欢哪个生字，然后再说出自己喜欢的生字的拼音、偏旁、笔顺。4、找找“组词小能手”。学生自己给7个写读生字组词，然后提问，全对的就是今天的“组词小能手”。（有奖励）设计意图：识字教学是一年级

5、语文教学的重难点，但学习过程又有些枯燥，学生难免会产生厌倦情绪。在课堂上寻找“识字大王”、“组词小能手”，并且给予适当的奖励，会在很大程度上激发学生的学习兴趣，也能提高他们的识字效率。任务三：学习课文，享受快乐1、(1)师：“你一个人的时候，会做些什么事情呢？生1：我一个人的时候喜欢看书。师：你觉得快乐吗？生1：快乐！师：“你一个人的时候，会做些什么事情呢？生2：我一个人的时候会跳绳。师：你喜欢跳绳吗？生2：喜欢。师：你觉得快乐吗？生2：快乐！师：那你给我们表演一下跳绳好吗？生2：好。(2)请学生上台表演跳绳，并掌声鼓励她。(3)同学们想知道书上的小朋友一个人的时候会做些什么吗？让我们

6、到书上寻找答案吧。请小声读课本第一小节，找出小朋友一个人的时候干的事情，并用直线划出来。（然后同桌互相检查，找找有没有漏划的内容。）(4)请第一小组齐声朗读第一小节，请其他同学认真听并对朗读进行评价。2、(1)师：“你和朋友两个人一起的时候，会做些什么事情呢？你们快乐吗?学生自由发言。（比赛跑步、下棋、比赛跳绳······）（2）让我们再来看看书上的小朋友两个人一起会干些什么，看谁找得又快又准！学生从课本中寻找答案。（3）请第二小组的同学齐读第二小节，看看能不能比刚才的第一组读得好。（4）读后请其他同学进行评价。3、（1）师：刚刚又来了一位小朋友，有三个人了，你们会做些什么呢？生1：我

7、们还可以跳绳，两个人甩，一个人跳。生2：我们可以讲故事。一个人讲，两个人听。生3：我们可以玩跳房子。······师：你们觉得快乐吗？生：快乐！（2）我们再来看看书上的小朋友跟我们玩的游戏是不是一样的？有哪些一样？用波浪线划出来。有哪些不一样？用直线划出来。（3）提问学生：你用波浪线划了哪些游戏？你用直线划了哪些游戏？4、（1）师：如果有很多同学一起玩，你们会玩哪些游戏?生1：拔河。生2：踩影子。生3：丢手绢。师：有一首歌叫《丢手绢》，谁会唱？能