【课标分析】小猴子下山

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1、《18小猴子下山》课标分析济南市泉欣小学李倩慧一、识字与写字1.让喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利的进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。因而,识字教学是低年级语文教学重中之重。让枯燥的识字教学变得有兴趣,学生才愿意去学,才想去学,这样他们就愿意主动识字了。在本课的生字教学中,我抓住低年级孩子们心理特点,精心设计了识字环节。(1)抓生字特点,巧用“偏旁表意”。《小猴子下山》这一课揭示课题时,我首先让孩子们认识“猴”这个生字。“猴”是个形声字,它是由反犬旁和姓侯的侯组成的。本想用形声字的规律让孩子们识记“猴”但是

2、姓侯的侯这个字我们没有学过,孩子们的认知能力有限。但是给孩子们说起反犬旁时,孩子们就来了兴趣,不仅能张口说出带有反犬旁的字,“猴”这个字也很快就认识了。本篇课文需认识12个生字。其中8个生字表示动作。它们分别是“掰,扛,扔,摘,捧,抱,蹦,追”,这8个生字孩子们记起来有些难度,为了降低难度。我再次借助了偏旁表意。把这八个生字按偏旁进行分类。“手字旁和提手旁”的字有“掰,扛,扔,摘,捧,抱”,它们都是与手有关的动作。“足字旁和走之旁”的“蹦”和“追”,是与脚有关的动作。我利用这些动词的特点。设计了让孩子们给“桃子生字分筐子”的游戏,把与手有关的动词和与脚有关的动词分成两类,调动

3、孩子们认字识字的兴趣,在识字游戏中,巧用“偏旁表意”,让孩子们认会了这八个动词。(2)再具体词句中指认多音字“结”。“结”这个字在我们生活中读二声的次数会多一点,如词语“结束,结账,结尾,完结,结果……”但是课文中“结”是读一声的。孩子们这个词读错的非常多。为了能让孩子们读准这个字。我首先通过两组词让孩子们对“结”这个字有大致的了解。这两组词分别是“结果子、结满”,“蝴蝶结、结束”。先自读发现“结”有两个读音,接着通过区分词义,“结”表示植物长果实时,读一声,其他时候读二声。为了砸实这个知识点,我又借助课文的具体句子“玉米结得又大又多”,让孩子们读准这个多音字。(3)看图猜一

4、猜,动作演示的办法,认识“掰”这个字。百分之七十的同学,在分类识记生字中就认识了“掰”这个字,但是还有少数同学不能准确认读,为了让孩子们认会这个字,我首先出示了这个生字的演示图片,激发起孩子们识字兴趣,通过“猜一猜”的办法。左右两只小手,中间一把小刀子。孩子很容易就认出这个字,为了让孩子们理解,我还用手演示小猴子掰玉米的动作,更生动地让孩子们理解字义,记住生字。(1)演一演,牢记生字。生字的认识不仅仅是正确读出来,还应该理解生字,会用生字。结合课文精美的插图,课文的学习。我设计了“你来比划,我来猜”的小游戏。孩子们模仿力和创造力很丰富,孩子们非常喜欢这样的“小游戏”,让孩子们

5、演一演,调动了孩子们积极性。在动作演示中,在充满笑声的欢乐氛围里记牢了生字。兴趣是学生学习过程中的最好伙伴,最大动力所在.方法是学生学习过程中的指路明灯,作为低年级的语文老师,我们得抓住孩子们的兴趣点,借助巧妙的识字方法,让冷冰冰的汉字有了鲜活的生命。让孩子们爱上识字,主动识字,乐于识字。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本课有七个要求会写的生字,其中“非,瓜”是独体字,“块,往”是左右结构的字,注意左右部分的宽窄,长短和笔画的穿插,“常,空”,是上下结构的字,上下两部分中心对正,宽窄适中。我重点指导了“非”的

6、写法。因为“非”这个字笔顺容易写错。写字之前我首先让孩子们观察这个字,然后说笔顺,示范写,孩子们再练习写,最后投影展示。这样的步骤。在孩子们写字前让孩子摆好写字姿势,提醒写字姿势“一尺一寸一拳”。孩子们练习写的时候,我会走到孩子们的面前指导。让孩子养成好的书写习惯。二阅读1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(1)教师范读。教师范读不仅能帮助学生理解课文内容,体会思想感情,而且为学生树立了样板.本篇课文比较长,第一到第四自然段要读出小猴子的开心心情。当孩子读不出那种开心的感情时,我就会师范读,让孩子们看到的表情,听到轻重的变化,更有感情读出小猴子的高兴,和他空手回家的

7、失落。(2)创设情境,引发共鸣。为了让孩子读出小猴子的高兴与失落。我在开头就以小猴子要准备给妈妈生日礼物这个情境,引导学生入境、入情,调动起他们的想象,借助他们已有的生活经历、经验感受来理解体会课文的内容。设置多样的朗读方式:个读,齐读,师范读,比赛读,男女生配乐朗读等多种形式,多方面调动孩子们积极性。(3)注重教师的评价。教师在学生朗读时给予适时适当的评价是很重要的,一句肯定可以建立学生的信心,一句鼓励可以让学生读的更好,同时也可以让其他学生学到他人的优点,弥补自己的不足。所以,为了让孩子们把课文读的

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