《趣学春晓找春天》教学设计

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1、《趣学春晓找春天》教学设计——2016年部编教材一年级下册语文园地二日积月累教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗《春晓》。2.展开联想和想象给古诗《春晓》配画。3.积累有关描写春天的古诗。4.通过多种形式的学习激发学生对古诗词的热爱。教学重点：正确、流利、有感情地诵读古诗《春晓》。教学难点：展开联想和想象给古诗《春晓》配画。教学准备：学生：古诗积累卡教师：课件、星星卡教学课时：1课时教学过程：课前歌曲:《春天在哪里》一．激趣导入师：春天真美呀。我们一起用学过的四字词语来描述它吧。我先说，然后你们再

2、小组接龙！老师先说——春回大地（用手势指一组开始接龙）春天像个淘气的孩子，不光躲在词语里，还藏在古诗里呢！来孩子们，带好你的小眼睛、小耳朵和小嘴巴跟老师一起到古诗《春晓》中去寻找春天！（板题：春晓）二．学习《春晓》（听，老师做听的手势。——播放春晓朗诵动画。）屏幕出示：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。1、范读（手指耳朵，对学生说听了读诗就要像这样读出韵味来）2、跟读（孩子们，张开你的小嘴巴，学着视频的样子读一读）3、师生合作读。（拍手示意停）刚才看同学们都学的非常认真，下面请大家和老

3、师合作来读。春眠---（手抬起示意学生接诵）处处---夜来---花落---4、表演诵读春天的早晨，诗人经过一夜的酣睡，不知不觉就到了天亮。只听见窗外鸟儿在枝头欢唱；回想起昨晚刮风下雨，不知满树的花儿落了多少。假如你就是诗人孟浩然，此时此刻你将会怎么来诵读这首诗呢？（指生表演读），（谢谢你把我们带入到一个“百鸟争鸣”的春天。）（你表演的真好，我们也被你穿越到唐朝了）5、唱《春晓》这么美的一首诗，你们想不想唱出来啊？先坐着跟唱，再站起来摇头晃脑地唱还可以加入自己喜欢的动作。【好，请坐。用手示意孩子们。】6、

4、想象画面这样美的诗句，你的头脑中出现了怎样的画面呢？请同学们仿照这样的句式来说一说。屏幕出示：【读着诗句，我仿佛看到了-------；读着诗句，我仿佛听到了-------；读着诗句，我仿佛想到了-------。】预设：（1）看到：天亮了。（你从哪儿看出来的）（春眠不觉晓）（春天睡觉不知不觉天就亮了）还看到什么？（诗人早起醒来，伸了一个大懒腰）（2）听到：鸟叫（你从哪句话看出来的），（处处闻啼鸟）冬天的早晨是静悄悄的，引出春天小鸟们都来争着唱歌呢。（闻：听到；啼鸟就是叫的鸟）（处处：到处，可能远处，近处；

5、树头；地上；总之各个地方都有）---你知道的真多不愧是诵读小能手。师：春天里睡觉真香啊，不知不觉就到了早晨，到处都可以听见悦耳的鸟叫声。你们说作者的心情怎么样？（高兴）那让我们带上高兴的心情读前两句。（女生读）（3）想到：昨夜刮风下雨和吹落的花儿。（可能会是什么花呢？桃杏梨……我们数一数到底落了多少花？）（一朵，两朵，三朵……数的清吗？）（数不清）。这就是所谓的花落知多少。还想到：对春天的叹息。（为什么叹息，你从哪看出来的？）看烦了冬天的干枯，好容易等到鲜花盛开，可昨天花儿还开满树，第二天都落了一地。你

6、们觉得作者心情怎样？（伤心，难过，可惜）这么漂亮的花掉在地上多可惜呀，那我们就读得慢一些，来表现作者可惜的心情。（男生读）7、画出心中的《春晓》孩子们，拿起你的画笔，把你感觉到的孟浩然诗中描绘的景致画出来。（提示书写姿势：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。）（师边指导观察边朗诵诗句，提示学生怎样画。）8、展示一幅幅充满诗情画意的《春晓》在小朋友的笔下诞生了，孩子们高高举起你的作品让其他的小朋友和老师们看一看。好，收起你的画笔，把画放在书桌左上角。三．拓展《春晓》让我们看到了一个“百鸟争鸣”的春天

7、。1.孩子们，拿出你们的古诗积累卡，交流一下你收集到的描绘春天的古诗。同桌交流。2.能不能配着这优美的音乐朗诵给大家听。（1）《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春风像什么？---剪刀；柳树姑娘在春风吹拂下梳理它长长的头发。师：春风真像一个魔法师。你从中看到了一个怎样的春天？（垂柳依依的春天（2）《渔歌子》（张志和）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：好一个和风细雨的春天。（3）《绝句》(杜甫)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕

8、子，沙暖睡鸳鸯。师：好一个和和美美的春天。（4）《赋得古原草送别》（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。师：你觉得这小草怎么样？（生命力强）好一个生机勃发的春天。（5）《江南春》（杜牧）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。师：好一个鸟语花香的江南春天。（6）惠崇《春江晚景》（苏轼）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。师：好一个万物复苏的春天。（7）《春日》（朱熹）胜