下篇高校教师职业道德修养的三

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1、下篇高校教师职业道德修养的三大领域（书上的第5-7章）第六章高校教师教学道德修养（书上第五章）一、加强教学道德修养的必要性（P108-114）1.教学道德的含义。是指在学校这个特定的场所中，具有特定身份的教师在完成教学任务的过程中所应遵循的一些行为准则（国家规定的、学校规定的、小单位规定的、个人规定的。最主要是前三者）。其有三个特点：（1）是教师从事教学活动的行为规范；（2）是一种场合道德（学校）；（3）是教师职业道德的核心内容。2.教学道德的功能。主要有3点：（1）沟通功能；（2）激励功能；（3）调节功能（约束功能）。7/15

2、/20211下篇高校教师职业道德修养的三大领域（书上的第5-7章）3.高校教师教学道德存在的问题及其危害（必要性）。6点：（1）教师责任心不强，缺乏奉献意识（有助于增强责任感）；（2）教学思想陈旧，课堂缺乏生活的意义和生命价值（有助于具备先进的教学思想）；（3）课堂上流露消极心态和行为（有助于积极心态和行为）；（4）使用不正确的课堂语言（有助于正确语言的使用）；（5）教学内容陈旧，脱离社会实际，不能满足学生的求知欲（有助于内容更新）；（6）教学方法单一，一讲到底（有助于方法多样）。7/15/20212下篇高校教师职业道德修养的三

3、大领域（书上的第5-7章）二、高校教师教学道德修养的具体内容（P115-149）1.高校教师教学道德的基本要求。主要有3点：（1）教书育人（文理科都有，但文科突出些）。自己的体会：做上进的好人，这就要求教师是一个这样的人；（2）钻研业务，掌握精深广博的专业知识特别是动态知识。自己的体会：这就要求学到老，随时注意搜集资料，并搞好研究；（3）认真实施教学工作（备课；上课；课后反馈和总结）。自己的体会：要敢管课堂（3种：放任型；时而管理一下型；严格型），并加强感情的交流，做他们的朋友，这就非常累。7/15/20213下篇高校教师职业道

4、德修养的三大领域（书上的第5-7章）2.高校教师教学道德的理想追求。主要有3点：（1）掌握教学艺术，提高教学质量。一是注意教学的情感性，特别是文科的教师，二实现教学的个性化，三是创造性教学（内容、方法等）；（2）认真学习教学理论，不断更新教学观念。学习教育理论的重要性：一是教育理论具有解释和预测功能，二是具有启发功能，三是具有批判功能。应该学习的教育理论：一是树立新的课堂教学本质观（课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历；课堂教学的目标应全面体现培养目标；课堂教学蕴涵着巨大的生命合力），二是重新认识课堂教学价值观：主动而非被动等

5、；（3）积极参加教学研究。书上讲了许多，我认为倒没有什么必要也没有那么多精力（除非你非常喜欢）。如果真要研究，可以采取2种形式：一是自己研究；二是教研室研究。重点研究与所教专业的各种教学问题——校本研究。7/15/20214下篇高校教师职业道德修养的三大领域（书上的第5-7章）讨论如何做一个优秀的教学型教师？(不讨论)7/15/20215下篇高校教师职业道德修养的三大领域（书上的第5-7章）第七章高校教师科研道德修养（书上是第六章）（这个问题，就是本章作者要注意的，存在严重问题）一、加强高校教师科研道德修养的必要性（P163-1

6、75）1.科研道德及其重要性。（1）科研道德的定义。是一套规范科研人员科研行为的规则体系。（2）重要性。是人类、国家、学校、个人和谐发展的重要因素。2.高校教师科研道德存在的问题及其危害。（1）存在的问题。一学术抄袭，二粗制滥造，三滥署名，四学术舞弊，五“导师经济”，六炒作学问，七学阀作风，八学术商品化，九教师“老板化”。（2）危害。一腐蚀学人，二贻害学术，三误导社会，四荒废育人。7/15/20216下篇高校教师职业道德修养的三大领域（书上的第5-7章）讨论高校教师科研道德出现问题的原因及对策。（自己思考，可以从社会、学校、个人

7、3个方面入手）7/15/20217下篇高校教师职业道德修养的三大领域（书上的第5-7章）二、高校教师科研道德修养的内容（P175-184）1.高校教师科研道德的底线的含义、基本特征和内容。（1）高校教师科研道德的底线的含义。是指从事科学研究的大学教师应该具备的最低道德水准，是科研道德的最后界限。（2）基本特征。5点：一是最低限度性，二是普遍性，三是绝对性（无条件接受），四是现实性，五发展性。（3）内容。至少有9点：一不得一向培养人才，二不搞低水平重复，三不抄袭不剽窃他人成果，四不篡改数据，五不压制学术后辈，六不滥署名，七不一稿多

8、投，八不为商业广告做不符合实际的宣传，九不夸大成果意义。7/15/20218下篇高校教师职业道德修养的三大领域（书上的第5-7章）2.高校教师科研道德理想的内容。主要有5点：（1）有助于培养高质量人才；（2）追求和捍卫真理；（3）敢于探索、勇于创新；（4）造福人