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1、《小青蛙》第1学时教学设计【教学目标】1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。【学情分析】一年级的学生在经过了半年的语文学习后,已经有了一定的自学能力,可以自己试着借助拼音来学习生字。老师再结合一年级学生的年龄特点及已有知识水平，通过点拨让学生再随文总结新的识字方法，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言、获得综
2、合素质发展。【重点难点】了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、猜谜激趣,视频导入同学们，今天有一位朋友将和我们一起学习这节课，猜猜它是谁？“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”(小青蛙)你们的反应太快了，真聪明！它就是小青蛙，让我们通过一段视频来认识一下这位朋友吧。（幻灯片播放小青蛙视频）2、观后交流,走进生活你们都看得这么认真，说说你对青蛙有哪些了解。(指名回答)那谁能说说这段视频主要说了青蛙在干什么事情呢？(青蛙在保护禾苗，捉害虫。)让我们把保护禾苗的小
3、青蛙请进教室吧！3、板书课题,激情读题（教师板书课题，学生跟着书空。）和小青蛙打声招呼吧！(学生齐读课题)二、初读课文，自主学习1、出示提纲,学生自学小青蛙给我们带来了一首很好听的儿歌，请同学们自由读两遍儿歌(出示自读提示)，标出自然段序号,把生字条里的生字在儿歌中圈出来再读几遍。注意要借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。儿歌中含有“青”的字找出来多读几遍。（学生自由读书,老师巡视,个别指导。）2、领读生字,检查字音老师要表扬你们，大家都在认真地圈画,用心地读书!我们一起来看看,这些生字宝宝你都认识了吗?(
4、幻灯片出示:第一行:清、晴、眼、睛;第二行:保、护、害、事;第三行:情、请、让、病) 谁愿意来为大家做个示范?(请3个学生范读并领读,教师同时纠正和提醒读音) 3、字不离词，小火车认读单独的生字你们都读得很好!这些生字宝宝躲进词语里面,你们还能认出他们吗？(幻灯片出示:清水、晴天、眼睛、保护、害虫、事情、请问、让开、生病) 我们来开小火车读(小火车)小火车开得真顺畅，大家在读的时候有没有发现，这些词里面，有两个生字的读音发生了变化？谁发现了？（指名回答）大家要注意了单独的“睛”和“情”都是有声调的，但他们和“眼睛”、
5、“事情”组成词语的时候，就要读轻声了。4、去掉拼音，词语PK刚才大家一直都是借助拼音在读字词，现在我要增加点难度，去掉拼音你们还敢不敢挑战一下？（敢）分男女生PK,男生先读第一个词语，女生接着读，看看究竟是男生读得好还是女生读得棒。(男女分读) 哇，男女生都读得很标准，听你们读真是一种享受!老师都忍不住也想来读一读了。下面老师要把词语送回到儿歌中去读，你们一起来听一听吧。三、随文识字，总结方法（教师范读）听了老师读儿歌，你们是不是也跃跃欲试，想来展示一下自己呢？不要着急，咱们来一句一句地读。1、读第一句，学习“清、晴、
6、眼、睛”幻灯片出示第一句。第一句，谁来试试？（指生读，指生点评，再读，直到读标准通顺为止）大家想不想都来展示一下？我们来分小组赛一赛。（分两组读）这句话里有几个我们生字条里的生字，一起先来巩固一下这些生字。（生齐读）之前大家都是借助拼音来认识的，现在我们再观察一下这些字，能不能从其他角度再来认识一下他们吗？（幻灯片出示生字，教师相机指导）“氵”跟“水”有关。（出示部首）“清”跟水有关，那清水是什么样子的？老师这里有个图片大家来看一看（出示清水图片）看看清水是很透明的，不透明的水是浑水，我们也可以看个图片对比一下。（出示
7、浑水图片）儿歌中是哪里的水清？（河水）师：看看，老师这里的河水就很清，能倒映出天上的白云了（贴图板书：清）“晴”是“日字旁”，“日”就是太阳。太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示部首）我们一起看看老师搜集的图片（出示晴天图片）谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)大家都了解“晴”了吗？有太阳才是晴。（贴图板书：晴）“眼、睛”都是“目字旁”，“目”表示与眼睛有关。（出示部首）请眨眨你们的小眼睛。眼睛是我们心灵的窗口，我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。儿歌中的眼睛是谁的？
8、（青蛙）（贴图板书：青、眼睛）（学生发言,相互交流,老师引导,共同总结出“氵”、“日”、“目”这些偏旁跟汉字的意思有关。）刚才我们通过偏旁部首重新认识了这些字，现在把这些字送回到句子中再来一次。（齐读）2、读第二句，学习“害、保、护、情”这只大眼睛的青蛙在河水边干什么呢？（幻灯片出示第二句，指名读、同桌读、合作赛读，直到读字音标准
