思想品德人教版八年级上册换位思考 与人为善 教学设计

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1、课题:换位思考与人为善寿宁县武曲中学刘昌玉【教学目标】1.知识与技能领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位思考,与人为善;懂得对人要善良,自己不喜欢的事,不应强加于人;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。2.过程与方法通过小游戏、小故事、视频等活动,使学生体验到“己(人)所不欲,勿施于人”的道理,感受到换位思考,与人为善的处世之道,并把这种感受内化为个人的行为准则。3.情感态度价值观初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,初步养成换位思考与人为善的良好品质。【

2、教学重点】理解“己所不欲,勿施于人”的道理。【教学难点】在实际交往中学会“换位思考,与人为善”。【教学方法】小组合作、活动探究【课时安排】一课时【教具】多媒体【教学过程】课前准备,全班分成4——6组。一、导入新课:1、欣赏关于“换位思考”的有趣的图片和《爱会传递》视频,导入新课。2、关于换位思考的图片欣赏二、讲授新课:活动一:七嘴八舌——话外号。结论:己(人)所不欲勿施于人小故事:请客。结论:人所不欲,勿施于人。小结:学会换位思考,不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。换位思考的方法之一:己(人)所不欲勿施

3、于人(板书)1、内涵:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。(P105)2、交往要求:在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。先设身处地为他人想一想。(P105)观看视频:天堂与地狱。对比地狱怎样变成天堂的。3、实质:关心他人、尊重他人、理解他人(P106)活动二:合作探究分析教材P106小乔的例子:破解交往困惑①同学渐渐疏远小乔的主要原因是什么?②想得到别人的关照,自己应该怎样对待别人呢?③故事给我们什么启示?换位思考的方法之二:己欲立而立人,己欲达而达人(板书)1、内涵:在谋求自己生存与

4、发展的同时,也要帮助别人生存与发展。(P106)2、交往要求:我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在,更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。(P106)活动三:典故赏析分析教材:P107管鲍之交探究:换位思考的实质、含义和要求1、换位思考的实质:是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上P106是对交往对象的切身关注,深入对方的内心世界P1072、换位思考的含义:是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地,是达成理解不可缺少的心理机制。(P10

5、7)3、换位思考的要求:客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。(P107)换位思考的方法之三:将心比心、宽以待人;设身处地、善解人意(板书)活动四:你说我说——说说同学的优点。变“挑剔”为“欣赏”。换位思考的方法之四:欣赏他人(板书)当我们以挑剔的眼光看人时,所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解;当我们以欣赏的眼光看人时,就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。三、课堂总结:让我们每位同学都能换位思

6、考,成为善良的小天使,帮助身边需要帮助的人。做一个真正善良的人!让爱的阳光洒遍世间的每一个角落!四、学生总结:自由发言谈收获。五、拓展延伸:师生共勉(看短片)帮助别人.mp4六、布置作业:1、把今天学习的心得体会,讲给父母听。2、主动做一件为他人着想的事,想一想,这样做有什么好处。3、与班上对自己有意见的同学交心,征求他们对自己的意见,并谈出自己对他们的看法,主动消除误会。七、板书设计:换位思考与人为善1、己(人)所不欲勿施于人2、己欲立而立人,己欲达而达人3、将心比心、宽以待人,设身处地,善解人意。4、欣

7、赏他人十、教学反思:本课内容,指导学生学会友善交往。用教条式的灌输和讲授,不符合新教材要求,也不符合学生认知规律。通过创设情境,在潜移默化中让学生认同并接受友善交际的观点,这非常重要。案例、情境的针对性和选择性不可忽视。新课标倡导“合作”学习方式。学生应当学会合作,在合作学习中,小组成员之间得以交流,充满温情友爱,本身就是友善交往的体验。在具体操作中,导入、利用图片、情境体验等活动,主题鲜明、自然。

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