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时间:2019-08-01
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1、7怎么都快乐教学目标:1、认识12个生字,读准多音字“得”的字音,会写7个生字。2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。教学重难点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。教学准备课件第一课时一、谈话导入,引出课题1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)2.师小结:是呀,一个人玩有
2、一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。3.板书课题:怎么都快乐4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?二、初读课文,识记生字1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。2.学习新字新词。(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、篮、连、运”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。(4
3、)朗读词语。怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。3.再读课文,读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写,形成习惯1.着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写,生书空。(4)生
4、各描红一个,临写一个。(5)反馈,评价。2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。第二课时一、检测旧知,比赛朗读1.教师出示字词卡片,学生开火车读。2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。二、多种朗读,渐入诗境1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)学生交流。(一个人玩很快乐)理解“独自、静悄悄”意思。(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些,一个
5、人还可以玩什么?小创作:一个人玩,很好!独自一个,静悄悄的,正好可以______________可以__________,可以__________2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?3.指名分小节朗读第2、3、4小节。4.同桌之间互读互听,互相交流。5.完成小创作。两个人玩,很好!可以______________一个人______________,一个人______________许多人玩,更好!人多,什么游戏______________可以______________,可
6、以______________6.有感情地朗读课文,读出快乐。7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。9.男女生比赛读。三、课堂总结,指导背诵1.齐读课文,尝试背诵。2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。一个人学习,很快乐,静静思考有收获。两个人学习,很快乐,互相帮助你和我。三个人学习,很快乐,互相启发点子多。许多人学习,更快乐,读
7、出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。板书设计:怎么都快乐一个人 很好两个人 很好三个人 很好许多人 更好
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