2《姓氏歌》教学设计

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1、2、《姓氏歌》教学设计广州市从化区街口街新城小学黄桂梅教材来源：部编教材一年级下册《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级《语文（下册）》第一组主题：识字课时：共1课时授课对象：一年级学生教材说明：本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多

2、，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。学习目标：1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。2、正确朗读课文，背诵课文。3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。学习重难点：1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字

3、。2、正确朗读课文，背诵课文。设计理念：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师能根据“部编教材”和一年级学生养成教育的特点，把学生良好的学习习惯的养成贯穿于整个教学当中，并灵活运用教学策略，巧设识字游戏、朗读问答游戏等，培养学生识字、朗读能力。重视评价，以评促学，有效落实语文素养的训练。学情分析：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力

4、强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教学过程：一、我会介绍自己。1、同学们，今天有很多老师都想认识你们，看谁最勇敢地向老师们介绍自己？2、老师小结：刚才听了大家的介绍，老师发现你们有姓黄的、姓陈的、姓李的……我们中国人的姓氏有几千种，人们把这些姓氏编成一个《姓氏歌》。3、今天，我们就来学习第2课《姓氏歌》，板题、读题。二、我会写。1、出示“姓”。谁会读？你怎么记忆？2、投影田字格里的“姓

5、”字，你发现什么？它是什么结构，在田字格里的位置是左窄右宽。3、范写：请大家一边说一边跟着老师书空。（学生正姿：写字姿势→开始写字。）4、评价；投影个别全班评→同桌互评，画红旗。三、我会听。1、范读：请同学们翻开书本第4页看书，认真听老师读课文，听清楚每个字的读音。四、我会读。（一）、我会读记生字。1、自读：请同学们自己读课文，注意把字音读准，不会读的字可以借助拼音，或者问老师、同学。2、注意读书的姿势。3、出示生字：⑴、生字宝宝要考考大家看谁会读它们的名字？⑵、提醒读→小组读→齐读。⑶、游戏巩固：大家想做游戏吗？我们来做“盖棉被”的游戏。出示游戏规则：四人小组为

6、单位，当小组长拿出卡片时，你会读的就用手轻轻盖住，并马上举起卡片，大声地读给大家听，读对的其他三个同学跟读，读错了就马上纠正。并评出谁是冠军？冠军的小组长画一面红旗。⑷、反馈。过渡：看见你们玩得这么开心，有三个新朋友也想玩。4、记忆“张、赵、钱”：⑴、出示生字，谁来读，你能告诉我们这是什么？（弓字旁、走字旁、金字旁）。并板书：偏旁：弓、走、钅⑵、你能说出带有“弓、走、钅”偏旁的字吗？5、齐读课文。（二）、我会读课文。过渡：生字宝宝再一次藏到课文里去了，看谁还认得它们？1、出示问答句子。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。⑴、师生对读

7、：平读→变音读。（高低音、姿态夸张一点）⑵、抽两个学生对读，其他同学认真听清楚，评价。⑶、再抽一对。⑷、同桌互读。评红旗。五、我会说。过渡：我们做个问答游戏。1、出示儿歌：（课后练习的问答游戏）2、谁来问？谁来答？请一对学生来读。3、男女一问一答读。4、看到“张”和“方”，你发现什么？（张由两部分组成，而方是独体字，不能拆开两部分，就用组词来介绍）5、老师问学生：找一个学生，我问你，问完后，你去问另外一个同学。6、同桌互问，能回答完整的画一面红旗。7、你还知道有什么姓？你是怎么知道的？（看过的书、家里人、卡通片）六、我会写。过渡：我们都有一个姓氏，这个“姓”是怎么

8、写的呢？我