.小公鸡和小鸭子教学设计

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1、.小公鸡和小鸭子教学设计设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.预习课文,自学生字词。(学生)3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习按思考题读懂课文内容。学前准备1.制作

2、字词卡片。(教师)2.制作多媒体课件。(教师)3.预习课文,自学字词。(学生)4.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)教学环节一、谈话导入,引入新课。(用时:3分钟)1.同学们,今天老师带你们认识两个小动物,这两个小动物非常可爱,你们想看看吗?2.板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?(小公鸡和小鸭子)(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。)1.想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。2.齐读课题,交流:(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁

3、和谁的故事?(2)“和”在题目中是什么意思?3.学生回答以上问题,全班交流。1.你见过小公鸡和小鸭子吗?说一说你印象中这两种动物的样子。二、初读课文,认读生字。(用时:7分钟)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。(读2遍课文)1.老师范读,生边听边思考:这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)2.出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。1.认真听老师读课文,注意生字读音。2.学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文,读准字音。4.学生之间相互交流学习情况。(1)根据老师出示的生字卡进行抢答,最先答正确者获胜。(2)2~3名同学

4、做小老师,领读生字,其他同学跟读。(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。2.我会认,我会连。zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn 身  跟   死   信   行   捉   直三、细读课文,理解课文内容。(用时:20分钟)结合看图,分段阅读。(一)学习第一自然段1.指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)2.学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?(二)学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑

5、的基础上,教师进行释疑:(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?(2)为什么小鸭子捉不到虫子?2.电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子4.指导学生有感情地朗读:(1)教师范读,学生练读,指名读。(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?5.引导学生分角色表演课文内容。(三)同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

6、3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)板书:捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读出着急的语气。5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。1.一个学生读第一自然段,其他同学评价。2.生思考:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?3.同桌交流以上问题,并举手回答。4.生学习第二自然段,在充分质疑的基础上交流:(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?(2)为什么小鸭子捉不到虫子?5.回答以上问题。6.用“因为……所以……”句式练习说话,全班交流评价。

7、7.分角色朗读课文1、2自然段。8.同法学习交流3、4自然段重点讨论:为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?9.学生朗读以下句子:(1)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。(2)“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”(3)小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”3.给生字补充音节。捉    uo直 zh    行     x跟 g    身 sh    说     uo4.我会给生字按偏旁归类。块  忽  信  听  他  急  地喊  土:                    心:            

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