思想品德人教版八年级上册10.2做诚信的人

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1、课题第十课诚信做人到永远第二框做诚信的人主备人:杨云杰审核人:思想品德备课组授课时间:2016年12月13日第三节课【教学内容及分析】(一)教学内容做诚信的人(二)分析《做诚信的人》是八年级上册第四单元第十课第二框的授课内容。本框架由两目组成,包括诚信守则和诚信的智慧。本课是对青少年进行诚信教育,有针对性地增强青少年诚信的意识和能力。其中《做诚信的人》一框通过怎样做诚信的人的教育,鼓励同学们坚持诚信,学会在复杂的社会环境中做出诚信的正确选择。【教学目标】1.情感、态度与价值观目标涵养善良之心,展现诚信问题上的智慧;把诚信的道德作为为人处世的准则。2.能力目标提高判别具体问题上

2、是否做出承诺的能力;诚信守则的实践能力;从小事做起,诚信道德的实践能力。3.知识目标理解诚信与谎言、隐私的关系;把握诚信的核心。【教学重点】诚信的守则。【教学难点】诚信的智慧。【教学方法】(一)方法:瑞丽三中课堂教学“三环六步教学法”(二)说明:课前环节:教师完成教学设计及学案的设计,经备课组集体讨论确定后提前发放给学生结合课本进行预习。课中环节:“六环教学法”一是教师对学案设计完成情况进行检查及评价;二是小组讨论后达成共识;三是班级展示、交流;四是其它小组补充、质疑;五是教师及时评价、点拨及总结;六是目标检测及小组课堂表现总评。课后环节:学生通过作业进行巩固和提升,教师进行

3、反思和总结。【教学课时】1课时。【教学过程】(一)教学基本过程(二)教学情景v第一步课前环节1.教师备课形成教学设计和学案。2.学生完成课前预习学案的任务,检查评价学案预习完成情况。师生活动:教师对课前预习完成情况较好的小组进行板书加分激励,记录各组得分情况。设计意图:通过评价课前预习任务,激励学生。同时在课前解决了一些问题,达成提前学习和了解基础知识的目标。v第二步课中环节1.导入新课,揭示目标教师活动:播放视频《诚信公益广告之揉纸篇》并指导学生跟着视频揉纸。设计意图:播放视频,吸引学生注意力,激发学习兴趣,接着让学生动手操作,有利于培养学生的实践能力,接着提出问题,让学生

4、明白学习的主题,快速进入学习状态。教师总结:诚信就像一张纸,皱了就再也无法恢复原样。那么如何让我们手中的纸保持平整,不留下皱纹呢?带着问题,今天我们一起来学习第十课第二框的内容做诚信的人,在学习生活中认真的遵守诚信规则,掌握诚信智慧,做一个诚信的人。2.小组合作探究第一目:诚信守则活动探究一:(要求各组预习,由第一组负责汇报、展示)。阅读教材第119页的情境材料,同桌合作交流:(1)“王婆卖瓜”给人什么感受?(2)小童的实话实说为什么能打动买主?【展示点评】(1)有欺骗顾客,不够诚信的感觉。(2)因为坚持诚信,能够赢得信任。买主正是欣赏小童的诚信,才买下他的西瓜。设计意图:激

5、发学生动脑思考能力,互相质疑补充,让学生在合作模式下总结出知识点。师生活动:由学生先独立思考,然后合作交流。小组展示成果,其他小组质疑补充,教师引导,学生归纳总结得出结论。【归纳】1.诚实与信任的关系是什么?(1)坚持诚实,就会赢得信任。(2)诚实是获得信任的前提,对人诚实自然会获得人们的信任,对人不诚实就会产生信任危机,信任的基础永远是诚实。活动探究二:(要求各组预习,小组合作探究并负责汇报、展示)。情景一:(由第二组负责汇报、展示)小松是某中学初二年级的一名住校生,近来迷上网络游戏,经常偷偷溜到附近的黑网吧上网,考试时靠作弊蒙混过关。班会上,老师让大家总结自己开学以来的表

6、现,小钟的选择:A.继续瞒下去B.胡编缘由糊弄老师C.勇敢说出实情如果你是小钟,你的选择是什么?坚持实事求是,是诚信做人的守则之一情景二:(由第三组负责汇报、展示)班会课上,小松最终没有和老师坦白,说出自己的所作所为。在接下的这几周,小松接二连三的找借口和父母骗钱买游戏装备,继续逃课到外面上网,并和几个网友约定一起买更高级的装备......在涉及利益冲突的问题时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边。情景三:(由第四组负责汇报、展示)回家途中,小松想了想,父母给自己的零花钱根本不够买这种高级装备,嘴上嘀咕着:“怎样才能快速弄到钱呢”,这时,小松走到繁华的商业街,这人可真多呀!“

7、咦,这个人的钱包在裤子口袋里面露出来了,正好!”说干就干,小松第一次拿到了钱,别提多高兴了。周四晚上,小松约了同桌翻墙外出上网,宿舍管理员查宿舍发现了两人不在宿舍,打电话通知了班主任......在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边。情景四:小松外出上网被发现后,班主任严厉的惩罚了他们,并让他们写好保证书。又到周末,小松在网友的邀约下,再次去到了网吧,玩的过程中,网友提出意见,晚上去干一票大的,从网吧出来后,几人朝着商业街走去。当几人正准备对一位女士的单肩包下手时,被正在巡逻的警察

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