14 要下雨了

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1、《要下雨了》教学设计人教版课程标准实验书一年级下册贵州省毕节市大方县黄泥塘镇安化小学金霞                                                          【教材解读】《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一则生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知

2、识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。【学情分析】本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方

3、面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。【教学目标】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．认识本课生字，理解生词；　　　2．正确、流利地朗读课文；　　　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　【重点难点】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。　　2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。　【教前准备】多媒体课件【教学过程】    一、揭示课题，导入新课    通过引导学生观察一张

4、乌云密布、电闪雷鸣的图片，让学生感受天气的变化。教师提问：同学们我们一起来看看这张图片，从图片上你们看到什么？哪个个同学举手说说？学生1：我看到了乌云。学生2：我看到了闪电。教师提问：你们看着这张图片感觉即将要……学生齐答：要下雨了。（从而引入新课，板书：14要下雨了）回顾上一节课的生字词语（以开火车和齐读方式读一读本课生字、词语）二、充分自读，整体感知　　　1．学生带着问题齐声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2．问题一：这一则童话故事一共有多少个自然段？　　3．问题二：可课文中都有哪些小动物？　燕子通过提问和学生的回答板书小兔子小鱼蚂蚁　　三、由扶到放，学习课文　　　1．学生独立为课文

5、标上自然段序号。2．指导学习第一自然段。出示多媒体（课文第一自然段）　　　教师朗读第一自然段，着重理解“天阴沉沉的”天平时是阴沉沉的吗？怎么今天是阴沉沉的？天阴沉沉的时候我们有些什么不一样的感受？同样要感受到小白兔善于观察周围环境的变化。小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。设计意图：抓住重点“天阴沉沉的”，揭示要下雨了。　3.指导学习第二、三自然段。　　（1）出示多媒体（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能说出来吗来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）（学生读齐读、分角色朗读。老师旁白）提问：小白兔看到了谁？（燕子）（2）学生汇报讨论结果：教师补充提问：

6、燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞）设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。　（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）（分角色朗读，从分感知小白兔的好奇心理。）设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。4指导学习第四、五、六自然段。下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（教师提问：通过这句话，小白兔就相信了吗？从课文中哪里看出来？强调半信半疑，从课文第4自然段看出来的：是要下雨了吗？）接下来小白兔又遇到了谁呢？教师边度边引导学生。（1）学生汇报：遇见小鱼。（2）学

7、生齐声朗读，充分感受小白兔和小鱼的对话教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？学生1：头晕。学生2：昏昏沉沉的。学生3：想睡觉。教师点拨：水里很闷，所以小鱼就要出来透透气（板书：小鱼游出水面）设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。（3）教师指导分角色朗读。让学生扮演角色朗读，教师旁白。        5.指导学习第七自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了