13课荷叶圆圆

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1、<<荷叶圆圆>>公开课教案桂集镇中心校:岳一萍}【教材分析】<<荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】<<语文课程规范>>指出:“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代

2、整齐划一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性激发同学灵活性服务。【教学目标】1、能用自己喜欢的方法，自主认知本课12个生字，激发主动识字的兴趣。2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。1、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】幻灯片、课件。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境1百花齐放的春天已经过去，炎炎夏日夏日即将到来，池塘里长满荷叶

3、，圆圆的，绿绿的，多美呀。想不想了解课文中写了哪些小伙伴也喜欢欢这圆圆的荷叶。[画简笔画]2、板书课题13、荷叶圆圆【出示课件，荷塘】二、探究方法，自主识字。1、啊!同学们想看看荷叶给小伙伴带来哪些快乐，想读课文吗?【生借助拼音，读课文】2、【屏幕出现全文】请几个小朋友来读一读，指名读文，这几个小朋友把藏在文中的12个生字娃娃都读出来了。3、【课件出现12个生字】想认识他们吗?瞧，生字娃娃来了，跟他们打招呼吧。赶快借助拼音把它们读一读，认一认，同桌读。4、啊！都会认了吗?来，咱们一起读:齐读--指名读—开火车读。5、那我们怎样吧这些生字记住呢?（1）如:草字头的字跟

4、植物有关系(荷)；王字旁的字跟珠宝玉器有关系；提手旁的字跟手的动作有关系(摇);竹字头的字跟竹子有关系(篮);提土旁的字跟土地有关(坪);月字旁的字跟身体有关(膀);足字旁的字跟脚或腿有关(蹲)。（2）、编儿歌识字。如:“人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲上天。”(停、篮、膀)（3）、字谜识字:一天一天又一天，天天太阳都出山。打一字(晶)6、下面有本课的词语，想认识他们吗?【出示幻灯片】三、再读课文，指导朗读。1、生读课文，你知道了荷叶是什么样子的？（生交流）2、荷叶都有哪些小伙伴？（生交流，师出示幻灯片）3、这些小伙伴和荷叶之间发生

5、了什么动人的故事呢？大家一起读文4、小水珠说：荷叶是我的摇篮，眨着亮晶晶的眼睛。(出示幻灯片)5、辨析两个字用法。篮蓝()色竹()()天白云()球6、小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。(出示幻灯片)小蜻蜓立在荷叶上展开透明翅膀。7、小青蛙说：荷叶是我的歌台，小青蛙顿在荷叶上呱呱的放声歌唱。8、小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。------笑嘻嘻-----游来游去------很美很美的水花。9、师总结:荷叶是小水珠的荷叶是小蜻蜓的荷叶是小青蛙的荷叶是小鱼儿的那么荷叶是我的是（帽子、雨伞）10、（出示幻灯片）那我们在想想：蘑菇是小兔的（篮子）（树叶）是小蚂蚁的（小船）（西瓜）是小熊的

6、（帽子）四、板书设计:荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓说荷叶是停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞