北京的春节.(1)

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1、北京的春节前湾小学周霞林教材与学情分析:课文的作者老舍先生虽然是一位大作家，但在他的作品中语言朴素自然，明白如话，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有文雅的辞藻，读起来，我们犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。课文重点突出、主次分明，其中详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。教学本课顺着文路，主要引导学生抓住三个重点段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。而教学这三个部分时，也是顺着老舍先生的写作思路：除夕部分采用总分结构来写，因而教学时，引导学生抓住总起句“除夕真热闹”，体会课文从哪些方面具体分述“

2、热闹”？正月初一部分老舍先生主要写了拜年、待客、逛庙会等民俗活动来表现春节的快乐。而逛庙会是作者详写的地方，也是学生不甚明白的地方。因而要在这里精心制作课件，利用电化教学手段，达到教与学的提升。正月十五部分老舍先生通过描述花灯的多来表现春节的喜庆。同时，教学中，要强调让学生“读”，通过多种形式的读，并引导学生联系自己过春节的经历，让学生感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。民俗民风学生一直有所接触，但是未必能感受到其中的蕴涵的文化魅力。在教学时应拓展课程资源，鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料，以扩展知识面。俗话说

3、同风不同俗，况且随着时代的进步，人们过新年的方式也在变化。特别逛庙会，学生不了解，所以课前引导学生搜集了解庙会的场面与过程。这样为学好本文打下基础。教学目标：1．学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。教学重点：了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备：关于春节的课件第

4、一课时教学过程：一、谈话引入1:“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新年。”寒假里我们过完了一年中最隆重的节日------春节。你们喜欢春节吗？说说理由。2:现在，我们跟随作家老舍先生，走进北京，过一个京味十足的春节。（板书课题。）二、检查预习情况。3出示新字词，开火车认读：旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、黏、通宵、娴熟”4理解词义：预习过程中，你有哪些字词不理解的呢？腊月、正月、初旬、空竹、天桥、元宵、小年、庙会、截然不同、万象更新、残灯末庙、三、再读课文，理清思路。4北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束呢？请同学们快速浏览

5、课文，把表示时间的词语划出来，并想一想，课文是按什么顺序写的？板书：腊八----腊月二十三-----除夕-----正月初一------正月十五-----正月十九5在这些日子里，有哪些风俗习惯呢？请仔细读课文，与小组同学共同完成这张表格。看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。开始吧。　（课件）腊八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客

6、，逛庙会正月十五看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束6，根据表格提示，同学们发现了课文是按什么顺序写的吗？北京的春节整体上给你留下什么印象？（热闹、喜庆、忙乱、祥和、团圆）（板书）四、重点段品读，读中感悟。7通过阅读填表，我们对北京的春节的习俗了解得更清楚了。下面请同学们选择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读。并想想为什么喜欢这一段。开始。8预设：“除夕”----很热闹师：把你认为热闹的句子读读吧。师：还从哪些地方可以感受到热闹呢？谁来补充一下。　师：这一段在写作方法上采用了我们以前所学的先概括描写，后具体描写。你能找出本段的中心句吗？

7、（）师：课件展示，并回答相应问题。师：是啊，除夕可真热闹啊，到处都洋溢着节日的欢乐。如果把这种欢乐体现在我们的朗读中，那将也是一种美的享受。有谁能大胆地读读这一段呢。学生朗读后，学生互相评价。师：你会读了吗？就像刚才我们说的那样读，你自己试试吧。齐读课文（除夕一段）。（课件）预设2“除夕”--------热闹、喜庆师：我们这儿过春节最热闹的就在除夕这天，而老北京的春节高潮不止在除夕，还有两个高潮呢？在什么时间呢？（初一和元宵节）为什么说元宵节又是一个高潮呢？下面请各小组的在一起研究研究，是怎么回事？　　生：讨论（教师巡视）。　　师：好，哪个小组起来

8、说一说，你们研究的结果是怎样的。　　生：自由回答。师：灯，数量多，体现在-----，不但数量多，样式也多，有-------