高锰酸钾制取氧气

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1、高锰酸钾制取氧气教学目标：1、认识高锰酸钾制取氧气的思路和方法2、学会高锰酸钾制取氧气的实验操作方法，理解操作要领3、学会氧气的验证和验满教学重点、难点：认识归纳高锰酸钾制取氧气的一般流程和操作要领课时安排：1课时教学过程：教学内容、活动学生活动设计意图课前巩固：1、酒精灯的使用方法，加热固体的方法2、铁架台的作用及使用方法3、取用固体药品的仪器及方法4、检验氧气的方法5、气体的收集方法及依据6、检查装置气密性的原理及方法自主复习巩固之前已经学习过本课需要用到的知识帮助学生从知识内容上、动手操作上为本课题的学习作充分准备导课：视频演示KMnO4和甘油混合用于野外生火（这也是特种部

2、队战士背囊中常备物品），展示高锰酸钾固体，演示将其溶于水实验观看视频，了解本课学习主题，认识化学改变生活实例；观察高锰酸钾固体、溶液，知道其固体颜色为暗紫色，溶液为紫红色让学生了解本课题内容，感悟到化学知识与生产生活实际的关系，激发学习热情。板书：KMnO4制取O2一、反应原理讲解：高锰酸钾、锰酸钾这对双胞胎不仅名称相似，化学式也相似。你有什么办法区别开它们呢？记笔记，速记高锰酸钾制取氧气的文字表达式和符号表达式，在老师引导下快速区分高锰酸钾、锰酸钾名称及化学式化学反应原理是学生选择装置的依据，引导学生用等待别人完成任务的时间速记，既为为后续学习作好铺垫同时培养惜时的习惯，提高课

3、堂效益；利用“双胞胎”“奥运会领奖台”结合“高锰酸钾”“锰酸钾”的名称区别易混化学式.导课：俗话说“巧妇难为无米之炊”，现在米是有了，还需要什么才能煮出饭来呢？那我们有了药品及反应原理，还需要些什么才能制备出氧气呢？引导学生找出发生装置需要的仪器。板书：二、发生装置巡视学生组装、绘画发生装置的情况思考并回答煮饭除了米还需要锅和柴火。在老师引导下一步步找出需要的实验仪器：试管、导管、酒精灯、铁架台。然后两位同学上台用老师提供的仪器组装发生装置。其余同学在学案上画发生装置简图。以生活实例类比，让学生很容易找出依次找出装药品的试管、导气体的导管、加热的酒精灯和固定装置的铁架台。在学生完

4、成时不作任何提示，鼓励学生放心大胆“犯错”，在错误中增长知识。投影正确的发生装置，学生找不同之后将装置按与“酒精灯”、“试管”相关分成两部分总结装置的要点。反实验视频演示同学们错误操作导致的后果。学生将组装、绘画的装置图与正确的发生装置找不同，然后说明理由学生通过自己找不同、分析评价深刻理解正确装置及依据。通过反实验演示学生错误装置导致的严重后果，使学生深刻认识错误并改正导课：氧气制备出来了就需要收集了。请问收集气体的依据是什么？方法有哪些？氧气的密度怎样？溶解性怎样？氧气可以用什么方法收集呢？板书：三、收集装置向上排空气法：氧气的密度比空气大排水法：氧气难溶于水逐一回答问题，记

5、好笔记；气体的收集方法和思路比较简单，用问问题——齐答的方式帮助同学们迅速推导出并记住氧气的收集方法。导课：就煮饭这么简单的事情都需要讲究一定的步骤，否则就会出错。那么我们在用高猛酸钾制取氧气的时候应该遵循怎样的步骤呢？讨论高猛酸钾需要的操作并排序。展示互评、观察错误操作的反实验后在老师引导下归纳：1、操作步骤请同学们列车制取氧气需要的操作，并整理排序。学生展示互评中就操作“移出导管”、“熄灭酒精灯”演示反实验，得出操作顺序“八字诀”：连、查、装、定、点、收、离、熄。并归纳几个“凡是”。板书：四、操作步骤：连、查、装、定、点、收、离、熄：连、查、装、定、点、收、离、熄。2、几个“

6、凡是”：1、凡加热必先预热；2、凡是加热固体需要注意试管口方向，防止冷凝水倒流使试管炸裂；3、凡与气体相关的实验都需要考虑检查装置的气密性；4、凡是用导管连接加热装置和液体，需要考虑反应完毕拆除装置的先后顺序，防止液体倒流使试管炸裂用煮饭作类比引导学生知道做实验需要提前考虑操作步骤，避免实验操作中的莽撞行为导致危险发生。同时知道只要操作得当，化学实验的危险是可以控制的，客服畏难心里。用口诀的方式帮助学生将操作步骤了然于心，并用反实验强调正确的操作步骤。归纳几个“凡是”既减轻学生学习负担，也培养学生在学习中善于发现知识关联、异同点，通过联想比较掌握知识的方法。复习：1、排水法收集气

7、体的要点2、排水法较之排空气法的优点3、氧气的验证方法分析：“验满”的概念板书：五、验证和验满抢答氧气验满的方法复习旧知搭台阶，帮助学生迅速找到验满的方法。强调“口”区别验证方法。课堂小结：归纳总结本堂课知识内容，并记好笔记。归纳小结，使零散的知识形成知识串，便于掌握知识以备应用。